题西林壁

一、 教案背景

1、面向学生： 小学四年级 2，学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

一、初读课文，了解诗文大意。

二、准备自己在自学中遇到的问题。

二、  教学目标

1．有感情地朗读并背诵、默写古诗《题西林壁》。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

析

三、教材分析

《题西林壁》是人教出版社教材四年级上第二单元的第一篇课文，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点：有感情地朗读并背诵《题西林壁》。难点：明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；理解诗句的意思，体会诗人的心境。

教学之前用百度在网上搜索了《题西林壁》这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，《题西林壁》是北宋著名文学家苏轼所写。它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。

四、教学方法

本课是一篇诗作，要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

五、教学过程

一、情景导入

师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是我们中华民族之瑰宝。那今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？

生：背诵古诗《春日》、《咏柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等等。

师：出示（课件1：望庐山瀑布）

【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XMTk3MDc3ODY0.html

同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？

生：（生答、齐诵）

师：是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。现在让我们也一起去观赏庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。（观看庐山风光片）

【百度搜索】http://www.56.com/p60/v_ODYyMjA1MTM.html

师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道石级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？（生答）《题西林壁》谁说说什么意思？（书写在西林寺墙壁上的诗）

哦!原来是宋代大诗人苏轼路过庐山写下的一首诗。我们来看一下作者苏轼的简介。

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/273000.html?tp=0_11

二、初读古诗。

1、让学生听录音范读。

【百度搜索】http://video.baomihua.com/pjhzhxb/5591658

2、学生自由练读，教师板书全诗。

3、指名朗读。

三、指导朗读，理解每句诗的意思。

1、指导朗读古诗。

横看/成岭/侧成峰，

　　远近/高低/各不同。

　　不识/庐山/真面目，

　　只缘/身在/此山中。

2、齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并作指导。

（2）理解诗句中的个别词语。

西林：西林寺，在江西庐山。

（3）借助图片理解诗句的意思。

【百度搜索】http://blog.sina.com.cn/s/blog_6d73e5540100n5qy.html

从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。。

3、齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并指导。

（2）理解诗句中的个别词语

缘：因为

（3）借助图片理解诗句的意思。

【百度搜索】http://blog.sina.com.cn/s/blog_6d73e5540100n5qy.html

人不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。

4、小组合作学习。

（1）用自己的话说说整首诗的意思。

（2）你能想个办法，怎样才能看清庐山的真面目？

还记不记得学过的《画杨桃》一课，揭示了什么道理？

在生活中，你遇到或听说过这样的情况吗？

其实它还可以用在学习上，与别人交往中。像评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢？还是看缺点呢？看待别人是这样，评价自己也是如此。只有全面客观地认识了自己，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。

四、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。

1、自我轻声吟诵，体味诗的意境。

2、借助影像视频进一步的去体会。

【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMTc3MTE4MDA.html

五、作业

1、背诵并默写古诗。

2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。

六、教学板书：

题西林壁宋·苏轼

　　横看/成岭/侧成峰，（观察的角度不同）所见

　　远近/高低/各不同。

　　不识/庐山/真面目，（观察的效果不同）所感

　　只缘/身在/此山中。

七、《题西林壁》教学反思

一直都认为学习古诗对于学生来说是一件枯燥的事，但如果能让学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，从朗读入手去感悟诗句所表达的意思，学习古诗就不是那么乏味了，读起来也更有味道。

　　在《题西林壁》一诗的教学中，我首先请大家从背古诗、观赏庐山的图片进行导入，借助一些影音视频并注重对学生的朗读指导与感悟的适时点拨，使学生很自然的感受到了诗中的意境之美，运用多种方法激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境的一些味道。

学习之中，我发现小组合作学习个别学生没有真正进入学习状态、没有真正思考只是人云亦云，因此，在以后的古诗教学之中，我一定要让学生独立思考，小组合作学习不能只留于形式要真正起到一定的作用，培养他们良好的学习态度。

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