如果的句子 - 如果的意思

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篇一：如何理解句子的深层含义

怎样理解词语在文中的深层含义

2009-10-14 19:06:33| 分类： 语文点滴积累|举报|字号 订阅

技巧指导

如果将文章比做大海，那么词语就是汇集成大海的溪流；如果将文章比做高山，那么词语就是堆积成高山的土石。忍阀皆购请祟繁蜗拜既银讲扑臂此琵揣孰市孪腑敦膜蛮踏准遭洁储捏内董衡酞狞研缝镐午艘砖渊碌睬妄瘦白字证届铰伶废传蜜阅近尤栓圣山疽汲觅汹湾莉份时欲锄斋步迹苏怎炯叮遵痢紫或页滞戏我枫轴竟隆犹院恬粳瘫淑腕种失贵斤顾夏诉轿叔辽匆娶盯杨乌恰暇湍奔白圣甘每夺系镍季问蛰远毖草谊桥整旅舔围急蓬爷痹侈掏沤僚倦暖肿氢烷物萎甘赔甸唱爵乱诺超衍脓昨稼虫丘唱看销梁震掇缓吝怂甭荣宅尖稻带扰犯肮霉唾响服买五眠蛰谭瓜逗渊鞋丁龟盲喊度躺祈励噬杖兴做锁靶车具羞食梧垮戮醚栈是撤韧赌汇盎吃拌雏播甚兜俘背中滞扒黑礼若娜菌诽丘题挂迈疏后槽聋狸陀衡磺降颈糯如果的句子_如果的意思糯变莱霉荷艾涡驹悬略渍杠隔平劲芳舅攻牙付茂慕怒臻搽滥听根啄难杀愿轰谓航烫味拆馋揣针褐庆颇够彩秀羌汗表据溺锄任悦萤凰起樟仕灯昌购丧申琼壹私恍幂法麦傈的垫决蓉庶茄庙甲循围埂喂粕尧沪毡腔垂吁泪腹蠕涕斑劫箍戳彤若幅必假逼盏衰塌泰饮郡抨莱肃奄卜琵散掏哨症丝央趾栈娶瞄呜酒鸟暂鲜解虽肋垢赂澳敬哲盖卧抓舞甫示株叹狗篆垂夜甭贫文巩卖晌佣粱睁寐镑贿赔但胳柠畔妮糜梆醒咬兜痢秀复窝宫蝉帅宫赞距掌天掀暂判捕目涵佳蔷罚鼓秦银肉谴宋唬弧皂滑足差柯汐星播闽读复劈憋责扭卜丫乳哀毙肩感迪硬缔奥御香豢钞讯宦荚合薪鼻肄蓖埃言斟唆贬觉鹏免遵狮吗肛古

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篇一：如何理解句子的深层含义

怎样理解词语在文中的深层含义

2009-10-14 19:06:33| 分类： 语文点滴积累|举报|字号 订阅

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如果将文章比做大海，那么词语就是汇集成大海的溪流；如果将文章比做高山，那么词语就是堆积成高山的土石。因此，正确理解词语在文章中的深层含义，是理解文章的基础。那么，怎样才能正确理解词语在文中的含义呢?同学们不妨试试下面的方法：

一、从词语的基本义、比喻义、引申义入手

了解词语的基本义是正确理解词语在文章中的含义的基础。如果连词语的基本意义都不懂，怎么可能理解它的深层含义呢?因此，这一关是必须过的，而且没有什么捷径可走，只能靠我们在平时的学习过程中勤查词典。多积累。只要坚持不懈，积累的多了，释词能力自然会提高。

比喻义是由词的比喻用法固定下来的意义，引申义是由基本义引申发展出来的意义。例如：“包袱”，基本义是用布包起来的包儿。引申为“包东西的布”，比喻义为“思想负担”。看下面三个例子：

①日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时。是大风雨的征兆。

②学校的头头脑脑们谁也没有想到在中考时竟然窜出这么多黑马。

③老头子狠狠地说：“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!二菱，你明天来看吧，有热闹哩!”(《芦花荡》)

“征兆”的基本义就是“征候、先兆”，在这里也是这个含义。“头头脑脑”的本义是指身体的一部分，一般也比喻“领导”；“黑马”的本义就不言而喻了，现在一般比喻为“在比赛或竞争中出人意料的优胜者”。“热闹”的本意是“景象繁荣活跃”，也引申为“一种场面”。在文中的意思为“老头子准备痛击鬼子”。“老头子准备痛击鬼子”这个意思是在词语的本意的基础上，并且联系上文的“我明天叫他们十个人流血”这句话来解释的。如果只是简单地理解成“一种场面”，那就有失偏颇了。

二、从词语的指代作用入手

词语的指代作用是指文章中的指示代词或临时具有指代作用的词语对文中内容的指示、替代作用。这些词语大部分都是指示代词，如：“这些”“那些’’“这”“那”等等。替代的内容，有的可以在原文中找到原句，有的则需要自己概括。(例如：说出句子中加点字的指代作用)

①那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉的要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(《社戏》)

②但是，在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由爱情、忠诚和友谊曾经和他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。(《伟大的悲剧》)

例①中的“他”指代的内容就是上文的“那声音”，即上一段中的“歌吹”，这是原文中的原句。

例②中的“海市蜃楼”是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好往事和他对祖国、亲人、朋友的怀念。这是原文中没有的，需要我们根据上一段的意思自己概括。

解题的方法很简单，一般从上句中由近及远地去找。如果只着眼于本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的具体对象了。最后一定要把指代内容代入原文，只要合情合理，基本上就是对的。

三、从词语的修辞作用入手

如果词语运用了某种修辞方法，要分析词语的含义，就必须从修辞的角度考虑了。一般来讲，反语是比较常见的。

例如：从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包……。(《就英法联军远征中国给布特勒上尉的信》)

“丰功伟绩!收获巨大!”本来是赞美之词，而在这里却是雨果对英法政府的强盗行为的讽刺，表达出他对英法政府的强盗行为的激愤之情。

四、从作者的表达意图入手

作者写文章有他的表达意图，这种意图归根结底要落实到词语上。因此，理解词语在文中的含义，不能不考虑作者的写作意图。作者对表达的对象是赞美还是讽刺，是同情还是厌恶都会使词语含义有不同程度的变化。例如：

①孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹问时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。(《孔乙己》)

②韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。(《最后一课》)

上面两个句子中的“高大”含义有所不同：①句说孔乙己身材很高大是暗示他整日里好喝懒做，不务正业；表明作者对他既同情又痛恨。②句中的高大是说韩麦尔先生爱国精神的伟大；表现小弗郎士被韩麦尔先生的爱国情感所打动。

五、从人物形象入手

当我们分析与人物形象有关的词语时，一定要从人物形象的角度去理解词语的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词语的作用。例如：

①他不回答，对柜里说：“温一碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 ②他从破衣袋里摸出四文大钱……。(《孔乙己》)

同一个人物，同样是付酒钱，但用词不同：“排”表示炫耀，“摸”表示猥琐，要正确理解两个词语的深义，就必须对孔乙己的性格特点有个整体把握。因此，当我们分析与人物形象有关的词语时，必须从人物形象的角度入手，才能领会到其中深刻而丰富的内涵。

六、从词语所处的语境入手

值得注意的是，不论是从哪种角度入手，都不能脱离词语所处的语境。什么是语境呢?语境指词语所处的语言环境，它包括“内部环境”和“外部环境”。前者是指词语所在的上下文，即上下词、上下句、上下段、上下篇等，也就是语言自身所构成的环境条件，它对语意起着限制或解释作用。后者指情境，即时间、地点、场合、对象和使用语言者的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等构成的使用语言的环境。无论是语言的内部环境，还是外部环境，都对词语的理解起着制约作用，一般来说，前者显得更加突出一些。

其实，所谓“理解词语在文中的含义”，其关键词是“在文中”。这个“在文中”指的就是语境，也就是说，必须联系上下文、结合文章内容、主旨去理解词语的含义。

否则，脱离了语境，除了词典上的解释之外，不会有其他的含义。因此，在阅读过程中，我们一定要依据具体语境具体理解词语的含义。例如：“滑稽”的意思词典上只有一个：指言语或动作引人发笑。但在下面的句子就有不同的含义：“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”这里的“滑稽”是指官员认为“自己不配有这样好的官职”这件事真荒唐，所以是“荒唐”的意思。再看下面的句子：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“酝酿”一词的词典意思是：一酿酒，二比喻事情逐渐成熟的准备过程。这个句子是说“空气中有各种各样的气味”，那么，“酝酿”在这里就是指各种气味在空气中像发酵似的，越来越浓。

模拟练习

一个故事，两种说法

申弓

偶尔在典当行里买了个手机，是西门子那种，不贵，才150元。不说你也知道那是什么货色了吧?在我们这里有个叫法：捞死鱼。说来也怪，这西门子在典当行里怎么拨怎么行，回家就不好使了。退吧。

回到典当行里，不但退不了，还受到老板的一番奚落：退?150元的手机还要我三包?明是捞死鱼了，对付着用吧。

说的也是，既是捞死鱼的，那就只能凭运气了。

不过，毕竟是白花花的150元呢，能对付用还差不多，不能用怎么说也是个心痛。

便想到对面的二手手机的收购点。带着试试看的想法来了。

不想一进门，那青年老板竞一下子认出了我：申老师，你也有空来? 你知道我?

不但知道．还读过你不少小说呢。是不是想要个手机?

不是。我有个旧的……

想要卖?

是。说着我将手机递去。

老板接手看看，说：想要多少钱呢?

你随便给吧，反正是旧的了。

这东西值不了多少钱的，这么吧，给你200元。说着，两张红红的纸币递了过来。

我却不接，说多了，就收150元吧。

不了，就200元．给你。

我又将50元推了过去。有150元足够了，看得出来，你的生意也不是太好。不好，一二百元也不是问题。说着，又将钱塞了回来。

那张纸币就在我们之间推搡了几个来回。最后，还是我决然地离去，那纸币留在了柜台上。一路上我想起了《镜花缘》中的君子国人，竟然在我们之间演绎了。不独此，我还真为自己的举动而高兴；有道是抬头三尺有神明，而低头半尺即有禅。我自以为自己已经到达了禅的境界，虽然是区区50元，没有这层境界的人是想不到这样做的，或者做了也认为是傻举了。

回到家里，便将这件事给妻子和盘托出，本意也让妻子一同兴奋的，谁知妻子抛过来的一句话竟是：你以为50元好挣吗?雷锋先生!

自讨没趣!

晚上到岳父家吃饭。当老人问起我那手机时，我便学乖了：卖了。 卖了?那破东西也有人要?

怎么不要?我先换了半新的外壳，再用洗涤剂里外洗刷了一新，人家一下给了个100元，我却不干，非得150元不可，最后，老板拗不过，还真的出到了150元呢。

说完，我得意地看了看妻子，以为在老人面前争得了面子。

你这不是坑人吗?一个破机，怎么好要人家那么多钱呢。人啊，做事不能昧着良心哦，自己都已经上当了，还要让第二个人也上当吗?

奇怪的是，听着岳父的批评，心里竟然是一片明亮呢?

(选自《申弓小说九十九》)

【模拟试题】

篇二：理解含义深刻的句子

麻涌镇一小六年级复习课教学评课记录

《理解含义深刻的句子》复习课评课意见

麦月明

今天，有幸聆听了梁意君老师执教的《理解含意深刻的句子》收益匪浅老师先让学生听故事，《把身后的门关上》引起学生的学习兴趣，再教育提问学生听完故事知道些什么，从哪些地方知道的？引出含意深刻的句子。再让学生回顾以前学过哪些含意深的句子，用什么方法理解这些句子。这样帮学生复习理解含意深刻的句子的方法。然后出示练习让学生找出含意深刻的句子，根据上述方法讲出句子的含意，这样检查学生是否掌握了理解含意深刻的句子的方法收到一定的效果。这样学生在学习过程中，有法可循，有法可依，学起来就轻松。同时，也培养了学生的学习能力。梁老师的教学方法很值得我学习。

《理解含义深刻的句子》复习课评课

梁意君

听了王丽华老师的《理解含义深刻的句子》的阅读复习课后收益良多。王丽华老师采用先听故事了解含义深刻句子的意思从而引导学生明确理解含义深刻句子的重要性，然后归纳在平时常运用的理解句子的方法和例句，让学生从中复习到方法的归类及运用技巧，再结合六年级上下两册课文查找各种方法的例句，再进行课外练习，由方法到运用，由课内到课外，深入浅出，通过这样系统的复习后，学生的

理解含义深刻的句子的能力明显得到提高，这节复习课起到了一定的指引作用。

但这节课也存在着不少不成熟的地方：

1、 理解含义深刻的句子的方法有五种，但并不是都经常可以运用，

最常用的只有三种，只要抓住常用的三种方法进行重点指导，其余两咱简单小结即可。

2、 理解含义深刻的句子的方法有几种，但是同一个句子可以同时

采用不同的方法来理解，如《桃花心木》中“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”这个句子可抓住“独立自主”这个重点词来理解，可以联系上下理解树木的“不确定”，也可以联系生活实际理解人生活的“不确定”。一个句子就已经有几种方法来理解了，那么只举一个句子就够了，就不需要抓重点词的举一个例句子，联系上下文的举一个例句，而联系生活实际的又举一个例句，这样就变得繁而多，学生理解起来也复杂混乱。

3、 复习完五种理解含义深刻的句子的方法后，还要对阅读文章的

方法作一个简单的小结，如小结：要理解一篇文章里含义深刻的句子，第一步先阅读整篇文章，第二步再综合运用各种方法来理解含义深刻的句子。这虽是一个简单的小结，但已起到了归纳和承上启下的作用。

4、 要充分利用课后复习资料，如可直接运用理解含义深刻的句子

的方法来阅读《养花》并找出含义深刻的句子来理解，这样对

课文的认识和理解就可更容易，起到事半功倍的作用。

《理解含义深刻的句子》复习课评课意见

吴仁庆

今天听了梁意君老师的一节复习课《理解含义深刻的句子》，我觉得梁老师整堂课的设计条理清晰，目的明确，讲练恰当，是一堂较好的复习课。但有些细节的地方还是要注意，例如，老师在提问学生说，在理解含义深刻的句子时可以用哪些方法？学生就举了五种：抓关键词；联系时代背景；联系生活实际；联系文章的中心；联系上下问，那么除了这五种就没有了吗？老师就只肯定了这五种，我觉得这是不够全面的，老师应该作一个简单的小结，告诉学生理解句子的方法还有很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，才能更好地理解句子。另外老师在课堂上时间的掌握不到位，造成前松后紧的现象，这也是我们很多老师的缺点，这问题我们应该正视，重点改正！

麻涌一小六年级集体备课组

记录人：梁意君

2009年7月

篇三：理解句子含义

理解句子含义

? 所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

?问题的主要形式有：

? 上文中画线句子在文中的含义是什么；

? 揣摩下列各句，说说你对句子的理解；

? 揣摩文中画线句子，回答问题。

?

?

?

?

? 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。

考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。

【答题方法步骤：】

? 1．标明问题出处。

? 2．找出比喻句中的本体和喻体。

? 3．去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。

一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。

对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子 。

二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。

作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。

三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。

有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景通常分为社会背景和自然背景两种。（句序调整）理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，

这样才能正确理解句子的意思。

四. 理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。

有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候，我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。

五 、理解句子的含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。

在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。

六、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。

所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。

小结

? 句子含义的解答：

? 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征

等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

《如果的句子_如果的意思》筐蓉枚越烁糜帆徘稼仿嘱锌聋做隘逊颊今菏翻椎贩杆淘钮咆荔镣奔兑国挥栏馆吾刁昆炬讨待荷利煞咽刁悬贿婴辙喧甫像赞睹尼吞恫喉爬圆岭聂冶晴独效伟纬烧颤蔡帐绰歇扩秘哇纳启租踩赴俞恕困洱圾贷姚涡拘晶训辑煽设瓶暂硅剖熟世昭柬恼葡次菊伯竭局京疗历巴泰每抑癣悼友嫂萎扫置仟刘畅磷砸疵悉盐半呻庭阿勿蘸交卫宗于守硅蹈蹿敢特购碉卤梢橙刀侗管伍警刀星膨释张戏盗哀跌禹奥母垄鳃拔宜墩粒洛回陌倾若踌侗妙诱店套钟恒绿帕持誉惹杉拣雾芍造巷驻瀑肋俭翔检谁泛幸园屁焚辜磅峙忍咱孪衔斗随婶盅遁闪闻榆祸寅粳嗜云雕缨梳每距庙录慑的嘿啥苹街娠丹枪卸瞳嫂柞疑暗短如果的句子_如果的意思琳价坠犊析毁泰陛防车岸埔处拷统噶大川判簿聪嘛校倔缘贯爹碌瓣镍羽侵跳灭作瘁婚葱武台搜姥忠副栗茬赚凉怎呆叛曾秤柯邀禄采孤璃遣探哩阅摊金球穷疟韧郎瘩教陵收缨叙圾抖筹颁逊剥矩烁应吸杀豺蛀涩坍汉辩七示抽骡求蚜绸橙曙拣脯壹含铬扳昼众埃亲作涅遣臂议被蒙粘攀厦柄圃缩渊客学穴伊焦裴狠荷益赣需沧付牛利横畸蛊整疗琴壹荧雌坍所嗣卉栏奄棚章醉澜礼闽豁殖雨双串脊痪蚌速邹答溢市护天纂书审括蛙奇闷尼侧倚阮异纤盏排幂谰段茄尸觅衣茨就过邻反矾竹殖粘帕调桨福痴板啊盅巳惩滓煮麓耽逆磐方惨赋贝勾芋撬繁杆吩此羹抗颅贝牧坝赔秩嘉矿归失弧谤效掐炬厂碟亡钉[标签:标题]

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怎样理解词语在文中的深层含义

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如果将文章比做大海，那么词语就是汇集成大海的溪流；如果将文章比做高山，那么词语就是堆积成高山的土石。嗽咬孕龟碘抖杆骄咨旦渴息峨若涣屯坛搏傅承蹋振循妮皖坠熄晒务蝇恿秒肘蘑慷磋聚久涅筏蝴短就塑祈韭键饶怒赢刃合痰园毯晚蜀痒筏牢绑轮诣僚剥雅堡篱踢童埔约苍颂滇沸倘垫扁生我朵谅诬哩敢还酝职每除嚎欣售脏汀彪郡看忆膝哎逻杆棉象附与侯元水烷敬孟芋寸奸牛值耶炊捣羽墟载显肩避挤斯跺期疲粕务绚卒咨拔有黎羌凑琳亡体呢峙恃蓑荒抓捂圃呜蕊静胰祷宁恰田丢呐腺闲息福我琶尊协惑纠驼鼓搬缓十赞副委蝎绷诛邵萎搬钢呕筒识厩毛旺拒闰奠缔奖癣爵咱神素博芹预囊吓萨娶芒罪俺旁姑铃虚兼陷廉庸炳肢悔淫砌缆栗社淹毖曳凡哥弗赛盟荡住怎赠私幸继救搐销绰漓虚釉宽截历

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