《骆驼和羊》

骆驼和羊》

一、教学目标：

1、知识教学目标：

（1）看懂图意借助图画理解课文。

（2）背诵课文最后一段。

2、能力训练目标：

（1）分角色有感情朗读课文。

（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了 老牛的话会怎样，写下来。

（3）继续提高观察能力。

3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。 只看到自己的长处和别人的 短处是不对的。

二、教学重点、难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：多媒体 .课件。

四、教学时间：一课时

五、学生活动设计：

1．通过看图，观察想象来理解课文。

2．以自己为主，教师引导学生理解词、句

3．以讨论、 .总结的方式来交流。

六、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找 答案。

（二）学习新课

［一］学习第 1 自然段：

1、 请你一边读课文第 1 自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事 争论起来？

生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。

2、 指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用 ------”画出骆驼说的话，用

Q~ ”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

如：

“长得高好 ”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢 ”读出了不服气地语气。

我可以•…证明……这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 我也可以•…•证明……这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

［二］学习第 2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。 然后从图中找到 “围墙”，想想 “围墙”是什么意 思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。 ）

⑵边指图边提示第二句的内容。

师：园子里种了 —— 生：许多树。 （一起回答，以下同 ） 师：茂盛的枝叶

生：伸出墙外来。

师：茂盛的枝叶 —— 生：长得特别好的枝叶。

（教师相机板书）

⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）

园子四面 有围墙，/里面种了很多树，茂盛的枝叶 伸出墙外来。 /

3、 图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。 （如：抬、扒、伸）

⑶看图说说 “扒在墙上 ”的样子？

（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都

用在墙上了 ••…可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就 可以）

⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个办法证明

生：高比矮好。

（教师相机板书）

4、 指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

你看这可以证明了吧高比矮好/

5．“羊摇了摇头不肯认输 ”。 “不肯认输 ”是什么意思？

如：不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

［三］学习第 3 自然段。

1.总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。 思考提示

⑴骆驼和羊来到什么地方？

⑵羊怎样走进园子吃青草？

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习讨论，教师随机指导。

4、学生汇报。

（1） 生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。 师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下， 你发现了什么？ （这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比

门宽。）

（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢 !）

（2） 生：羊大模大样走进园子。 师：结合图用自己的话说说你怎么理解 “大模大样 ”这个词？ （羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不

去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。 ）

师：有语气地读一读第二句。

羊大模大样地走进门 去吃园子里的草。/

（3） 生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。 表示骆驼动作的词有 “跪、低、钻 ”。 师：有语气地读读第三句话。

（4） 小组比赛朗读第 3 自然段，看谁读得最好。

［四］学生讨论：

1、 自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。

2、 可能有以下 4 种观点：

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理，在第 4 自然段中老牛把你们的 看法做了 .总结。

［五］学习第 4 自然段。

1、 老牛是怎样评理的呢？ （生读课文有关句子 ）

2、 老牛的话是什么意思？理解： “长处”、 “短处”

3 你能用不同的句子说一说吗？

出示句型：•…只看到••…而看不到••…（学生能谈出1、2点就可以） 生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点） ，看不到别人 的长处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点） ，而看不到别 人的长处（优点）。

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点） ，看到不到自 己的短处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点） ，而看不到自 己的短处（缺点）。

4、你认为怎样做才对？ （出示： ___，这才是对的 ）补充完整，注意 不要与别人说的一样。

5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？ 生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。 生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。 生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。 生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。

6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？ 生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥 补我的劣势。

7、你能续编一段故事吗？

学生自由发言

［六］拓展思维

1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的 长处和短处， 你能用两个动物之间发生的故事， 来说明只要互相帮助，

就能把事情办好吗？

如：鸡和鸭可以互相帮助。

2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？

学生自由发言

（三）小结

（四）作业设计：

续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

板书设计

高（长处） （短处）矮

骆驼和羊

高（短处） （长处）矮

骆驼和羊》由教案频道搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/aab622d3ca50ad02de80d4d8d15abe23482f03e1.html