第四单元 地球与月球
第一课 地球的故事
一、教学目标
1.科学知识
知道地球是一个球体。
知道地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。
知道人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。
2.科学探究
搜集、阅读有关地球形状的资料，作出假设，分析推理并进行模拟实验，经历人类对地球形状探索的简约的认识过程。
3.科学态度、STSE
乐于了解人类探索地球形状的科技史，尊重前人的努力。
具有基于证据和推理发表自己见解的意识。
了解航海技术、航天技术对人类认识地球形状的重要影响。
二、教学准备
教师准备：橡皮泥、火柴梗、篮球、地球仪、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）读诗歌。
平坦大地无尽头，只因自身是圆球；茫茫大海分布广，大河奔腾小溪流。
（2）谈话引入：我们都生活在地球上。然而，人类对于地球形状的认识，却经历了一个漫长的过程。这个认识过程是怎样的呢？让我们走进《地球的故事》。
（二）新课学习
1. 人类对地球形状的猜想与假设
（1）课件展示：教材P38页上方图。
（2）交流：根据图片说一说，古人认为地球是什么形状的？
（3）小结：古人认为“天圆如张盖，地方如棋盘”，提出了天圆地方的猜想。
（4）课件展示：古希腊人根据船只进港，大胆猜测：大地不是平的，可能是个大圆球。
2. 模拟进港的帆船
（1）实验目的：通过模拟实验验证地球的形状。
（2）实验材料：橡皮泥、篮球、火柴梗
（3）实验步骤：
a.用橡皮泥做一只小船，插一根火柴梗作为船桅。
b.用篮球当作地球。
c.让“船”在“地球”上“航行”。
（4）实验观察并记录：将帆船进出港时，观察到的现象记录在活动手册上。
（5）实验思考并讨论：
a.观察“船”进出“港”时，有没有古希腊人一样的发现？
b.把“船”放在平面上“航行”，能看到相同的现象吗？
C.想一想，古希腊人为什么假设大地是球形的？
（6）班级交流。
3. 亚里士多德的推测
（1）资料阅读：公元前 350 年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地影是一个圆形的事实，作出了“地球是个球体”的推测。
（2）自由发言：亚里士多德是从什么角度推测“地球是个球体”的，你同意他的观点吗？
4. 人类对地球形状不断地求证
（1）阅读：教材P40页的材料。
（2）交流分享：读完上面的史实，你有什么感想？与大家交流。
5. 在太空中看地球
（1）课件展示：从太空中看到的地球的照片“蓝色弹珠”。
（2）想一想：这张“蓝色弹珠”的图片，蓝色的部分代表了什么呢？为什么我们从太空看到的地球是蓝色的呢？
（3）课件展示：“神舟五号”
（4）本课总结：人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。地球是一个巨大的球体，其赤道的周长大约为4万千米，地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。
（三）整理，下课
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a9d7eaa3f11dc281e53a580216fc700aba685251.html
文档为doc格式