《故乡的野菜》教学设计

授课教师

王帅

教学部长

审批签字

课程名称

语文

授课班级

16酒店邮轮合并班

授课时间

第4周

授课地点

老区303

主要教学方法

阅读法、诵读法、

活动法

课型

理论课

教学内容

《故乡的野菜》

训练任务

通过阅读赏析，培养学生对故乡的思念之情。

教学目标

知识

通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。

技能

体会赏析文中描述故乡的民俗童趣，进而感受故乡之情。

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情感

体会故乡的民俗风情，感受作者思乡怀旧的情感和对清淡而甘香生活境界的向往。

教学重点

理解文章运用比较、烘托方法所抒发的眷念故乡的情感。

教学难点

把握文章用民歌、谚语来点染、抒发情感的作用。

引入

导入故乡是每个人心中的一种怀念，故乡的民俗风情让我们不禁一次又一次回首往念，特别是对于一个无法久居，不得不远离故土的人们，故乡便成了休息之余的美美回念。

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作者简介

周作人（1885-1967），原名櫆寿，浙江绍兴人，现代作家、翻译家。中国民俗学开拓人，新文化运动的杰出代表。

主要作品有散文集《自己的花园》、《雨天的书》、《泽泻集》等和回忆录《知堂回想录》等。

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实施步骤

布置任务

1、 阅读全文，给全文标注序号，复述故事情节

2、 划分段落层次

3、 品读文章的每个部分，体会作者笔下的故乡。

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实施步骤

一、阅读文章，整体感知

（一）温故知新：1．什么是散文？2.散文的特点有哪些/

（二）旧知新用：1．阅读文章，画出作者都写了故乡的什么？

2．故乡里的野菜有哪些？

二、精品细读，掌握要点

1.作者写了这么多的故乡野菜，有何用意？

2.作者用了这么多的谚语为了什么？和描写故乡野菜会不会起反作用？

3.周作人在荠菜的回忆中，说浙东的荠菜和吴地有关荠菜的风雅传说有何不同？ 

4.「三春戴荠花，桃李羞繁华」此句文意为何？ 

三、课文深究 



１.本文由北京的现实生活情境转入对故乡的回忆，引子是什么？ 

回答:由妻子买菜买回荠菜引入家乡吃荠菜的风俗. 



２、作者在文中想起了哪些野菜，作者的叙述有什么特色？ 

回答：荠菜、马兰头、黄花麦果、紫云英，在叙述上象一个老人在拉家常，由一件事想到和他相关的一件事，很随意地娓娓道来，那随意道来而亲切自然的语句更多地写出了生活中的一切细微而又引起感触的小事小物，用人所不言的小题材，信笔写来，无不成趣。使人们如品香茗，回味无穷。 这种行文是典型的我手写我口，好象心中想到什么，口中想说什么，就随手而记，这是闲话体散文的行文特色。 



３.本文作者处处为家却又极念旧怀乡的情怀，在本文何处可见？由此可见作者的哪种文章风格？ 

回答:作者由荠菜想到家乡吃荠菜的风俗,进而想到马兰头、黄花麦果紫云英,它们的形状,颜色与用途,以及围绕它们展开的浙东的民俗,作者一一道来,如数家珍,看似家常口谈,其实却蕴含对家乡的极大热爱,没有这种热爱,不会对家乡的这种小事有如此深刻的记忆,不是这种热爱,不会对这些上不得台面的东西有这般钟情和文化的引申,作者从这些野菜身上看到了自己家乡的人情风俗,更看到了家乡的环境打在他身上的烙印.这正是作者行文的风格特色:冲淡平和.在看似不经意的叙谈中表达无限的深意.  



    冲淡平和，在周作人的散文中就不只是写作上的特点，而是一种人生态度，一种境界。在《故乡的野菜》中，作者就是用这种艺术的态度品味生活的。 



４.作者在文中，引用童谣、顾禄清嘉录、日本俳句大辞典，融合文言、白话，这样的引用好不好？为什么？近代作家，哪位也有类似的风格？ 



    《故乡的野菜》即写出了故乡的风俗，且带着清新的野趣。 在这篇散文里，作者不惮其烦地介绍了习见于故乡的荠菜、马兰头、黄花麦果通称鼠曲草、紫云英，它们的形状，颜色与用途，以及围绕它们而展开的浙东民俗。而文中引述的“荠菜马兰头，姐姐嫁在后门头。”“黄花麦果韧结结，关得大门自要吃：半块拿弗出，一块自要吃。”野趣也真沸沸十足。这正如周作人自己所说：“王阮亭评梦梁录，亦谓其文不雅驯，盖民间生活本来不会如文人学士所期望的风雅，其中不能中意自是难怪，而如实地记述下来，却又可以别有趣雅，但此则别为他们所不知者。”然而如果全部“如实地记述”，大概要夹杂一些恶俗的东西，这就需要作者笔下长眼，要有分寸，要有取舍：“浙东扫墓用鼓吹，少年常随了乐音去看‘上坟船里的姣姣’；没有钱的不家虽没鼓吹，但是船头上篷窗下总露出紫云英与杜鹃的花束，”用笔极其简练明净，从而传达出作者的审美情趣。由此可以见出，以质朴的语言对民俗的东西忠实地记述，以存野趣；以独特的审美标准去芜存精，是这篇散文以及周作人若干散文野趣为雅趣的契机之一。 



    还不仅仅如此，周作人往往把浙东的民俗推广到深厚的文化背景里去。《故乡的野菜》虽然只不过千二百字，引文却占据了将近六分之一。其中他征引了明人田汝成的《西湖游览志》，顾禄的《清嘉录》，以古证今，把浙东民俗提高到文化史的层次从而古今打成一片。由于作者独特的生活体验，喜欢以东洋的习俗中土比附印照，譬如主到黄花麦花果时即以日本的“御形”做比，“在北京也有，但是吃去总是日本风味，不复是儿时的黄花麦果糕了。”而在记述紫云英时又引证《诽句大辞内》充分体现了作者渊懿的常识和丰富的生活经验，从而又把浙东的民俗放置一个横的文化比较的剖面了。这样，也使作品带有明显的笔记体散文的特色。 



     作者又写到一些关于野菜的典故或习俗，表面上是为故乡的野菜而写，实际上却是“醉翁之意不在酒，在于山水之间也。”将雅趣与野趣融合，提炼而成的闲适冲和的艺术真趣，是周作人散文的个性和灵魂。一切都贯注着周作人的艺术趣味。

四、有关故乡的野菜 



1.周作人的作品，曾有人以“形散而神聚”来描述。 



    他面对现实的方式，曾有两种变化，一是批判；一是融会。批判的角度，后来被归纳成“叛徒”的角色，融会的角度，则为“隐士”的角色，在属于“叛徒”的文章中，总是飞扬踔厉，有主题句可寻；但在属于“隐士”的纵谈文章中，主题是隐而不显的，故乡的野菜属于后者。 



2.周作人说：“我的故乡不止一个，凡我住过的地方都是故乡”，和这种故乡概念相近的诗： 

    贾岛渡桑干：“客居并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却指并州是故乡。” 

      

    《故乡的野菜》这本散文集从根本上可以说是一部纪录江南风土人情的历史，写百草园，写花鸟鱼虫，写江南的雨，江南的风，江南的水。当然，周作人也记录北京的一切，不过多添加了对江南的对比，记录日本的一些风俗习惯，也是和江南对比。一切的一切都能感觉到那十几年的童年和少年生活竟然对他产生了那么大的影响，就像鲁迅的杂文和散文一样，处处是江南的痕迹。    

      

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课堂评价与总结

1、评价各学习小组的学习情况，课堂纪律情况，给与一定的表扬。

2 、课堂小结：故乡是每个人心中的最美好的回忆，故乡的一切都值得我们去记忆，回忆故乡的每一个片段，让我们再次感受故乡。

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作业

完成练习册

课后小结与体会