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大学语文课程说课稿

发布时间：2022-11-25 11:07:36 来源：文档文库

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大学语文课程说课稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好! 今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门课——《大学语文》。
一、课程定位：
（一）背景
1. 生活背景：——生活处处有语文
首先请大家欣赏几幅图片，配随机解说词。
得出结论：生活处处有语文。
2. 专业背景：
高等职业教育自从上世纪80年代举办以来，为社会培养了大批应用型专门人才。但是近些年来，受市场经济和国际化的影响，我们的教育在实际操作中实用主义思想比较严重。在高职高专教育中人文类和非实用型科目被大量缩减，而最具优势的素质教育载体——《大学语文》课程很难得到重视，逐渐边缘化，陷入比较尴尬境地。

教育部颁布的《大学语文教学大纲》中指出：“充分发挥语文学科的人文性和基础性

特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。” 可见，《大学语文》课程是素质教育的基础和重要组成部分，对提高学生的文化素质有着重要意义。
（二）性质与作用：
在高等教育中，对大学语文的性质长期以来存在着四种不同的观点：一是工具论，认为语言是交际工具，是学习和工作的基础工具。语文课的任务就是进行语言知识教学，培养训练理解和运用语言的能力，即听、说、读、写能力。二是人文论，认为人文性是本质属性。语文课的任务主要是通过语言的学习、感悟，培养情感，陶冶情操，弘扬中华民族的人文精神。三是素质论，认为语言既是交际工具，又是思维工具，也是认识世界、改造世界的工具。语文课的任务是培养和提高学生的语文素质，例如培养学生的思维能力以及文学鉴赏能力等。四是语感论，是把培养语感作为语文教学的首要任务。上述四种观点，从不同角度分别论述了大学语文课程的性质。而教育部则对此进行了综合性的描述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”
因此，在高等职业教育环境下的大学语文课程，必须首先遵循课程本身的规律，充分发挥自身的特点，同时，应该使大学语文的工具性与人文性相统一，职业能力培养与综合素质培养相统一。因此，在教学实践中应该做到从单纯的“职业能力”培养转变为“综合素质”培养，把发展“人”作为教育的出发点，把学生职业能力的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一，全面提高学生的综合素质。唯有如此才能使学生真正成为有见解、有情感、有追求、有生命律动的高素质的人才。
二、课程目标设计：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a8de6a934793daef5ef7ba0d4a7302768e996f85.html