石榴教学设计

16、石 榴

教学分析：

这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读将石榴花的美丽、石榴的可爱以及作者对石榴由衷的喜爱之情表达出来。

2、学会9个一类生字和读会4个二类生字，并学会生字组成的词语。

3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。

教学重难点：

1、 本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点。

2、 引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。

3、 学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学的难点。

教学准备：PPT、实物石榴

教学过程（第二课时）：

一、 读题导入

1、 师板书课题，生手书空。

2、 齐读课题。

二、 精读课文，读中感悟

1、学习第一自然段。

（1）读报引入第一自然段。

（2）通过读报内容理解“驰名中外”，指导朗读。

2、学习第二、三自然段。

（1）“通过上节课的学习，我们已经知道课文第二、三自然段说的是石榴的生长过程。谁能用最简洁的话来说说石榴的生长过程？”

（2）自由读二、三自然段，同桌间互相讨论。

（3）指生答，师指导用最简洁的话来概述。

板书：春天 抽纸长叶

夏天 开花

秋天 果实成熟

（4）“你能连起来说一说么？”

指生答。

（5）“就是这么一个简简单单的生长过程，我们的作者却写得这么具体，这么生动。他是怎么做到的呢？这是一个值得思考的问题。”

（6）默读第二、三自然段，画出你认为生动有趣的句子。

（7）精读第二自然段

①“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”

观图，体会石榴花与喇叭的形似。

②“这小喇叭一吹啊，是怎样的热闹场景呢？”出示“到了夏天……不久便挂满了枝头。”给你留下了什么样的印象？

③“古代诗人也被这漫山遍野的石榴花所吸引……”

出示诗句，师简单说明诗意并引读。

④“读完了诗，再来看看这句话，你仿佛看到了什么？”齐读。

⑤“你们的朗读把我们带到了夏天的石榴园”配乐指导朗读。

（8）精读第三自然段

①读文，体会为什么这么生动有趣？（把石榴想象成了娃娃）

②观图，为什么先写咧开了嘴，再写笑破了肚皮？

理解“甚至”，表示程度加深。

③把自己想象成石榴娃娃，带动作来读。

④“石榴娃娃，为什么你要急切的扒开绿黄色的叶子？”指导朗读。

⑤还有一段话，老师也很喜欢。“石榴一天天长大……一半儿红”

表示先后顺序的词语：“先……逐渐……最后……”写作指导

齐读。

（9）“同学们今天表现这么好，老师今天带来一个神秘礼物—石榴”

剥开石榴外皮，请生细细观察你看到了什么？

指生回答，渗透细心观察。

“请同学们来尝尝石榴的美味”

品尝石榴，谈谈你的体会。

指导朗读第四自然段。

三、 升华情感，总结拓展

1、“和你们一起读着，谈着，老师也觉得这篇文章写得真好。有一点相信你们会和我一样感到意外，文章的作者也是一个孩子。他是怎么做得呢？”

2、生交流回答，师总结：用眼观察，用脑想象（板书）

3、“是的，正式因为小作者用眼观察，用脑想象，所以那石榴花才会像一个个——小喇叭，那熟透了的石榴才会——笑了，那石榴娃娃才会那么的——顽皮可爱，那石榴子儿才会令人——清爽无比。当然还有一点必不可少，那就是作者有一颗装满爱的心，那爱是对石榴的喜爱，更是作者对家乡的热爱。让我们也带着一份爱的心，再来读一读课文的第一自然段。”

4、“虽然我们的家乡没有那枣庄的石榴园，但我们可以再课后将这份爱延续，请同学们品尝喜爱的水果，仿照第四自然段写一段话。记住，要——“用眼观察，用脑想象”！

一：简介枣庄，激情导入。

同学们，看，这是——中国地图，这就是我们山西省，还有一个山东省和我们离得不远。

在我国山东省枣庄市，有座石榴园。这里种着12万亩、530余万株石榴树。这些石榴树大部分的树龄都在百年以上，如今仍老树新枝，根深叶茂，郁郁葱葱，它们姿态各异、千奇百怪。其中最大的石榴王，已有五百多年的历史，目前的年产量仍能达到六百多斤。枣庄的石榴园是目前我国最大的石榴园林，被誉为“天下第一榴园”！

大家想不想到枣庄看看哪里的石榴呢？

今天我们就一起学习16、石榴

请大家和老师一起书写课题

榴，左边“木”，右边“留”，合起来读liú，如果它和石连成词语就要变为轻声。请大家齐读课题：16、石榴

二：预习交流，养成习惯。

通过预习课文，你知道了什么？

你是怎么知道的？能给大家读一读吗？

大家的收获真不少，课前预习的好处就是多啊，认真预习的小朋友学习一定非常棒。

三：自读课文，扫清障碍。

同学们枣庄的石榴正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

（读准字音，读通句子，不认识的字查字典，长句子多读几次。）

那就按照你们知道的要求开始读吧。

四：检查交流，读准课文。

1、交流生字新词。

这些生字词你认识了吗？

仿佛 甚至 扒开 喜讯 抽出 肚皮 甜津津

还有一些词语需要大家用心才能读好

枣庄 郁郁葱葱  剥开 玛瑙 紧偎 嚼嚼

咱们班的小朋友表现真棒，读书非常认真，一下子就记住了这么多生字词，老师要表扬一下大家。不过，石榴娃娃说想考考大家，看看把生字词放在句子中，放在课文中，你还能读准吗？

2、读通句子，读好课文

我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。

请你读读这个词语“驰名中外”

全班跟读。

谁知道这个词语是说什么的？能换个词语吗？（闻名中外、举世闻名、远近闻名）

看，枣庄的石榴园多有名啊，大家一起读好这话。

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

春天到了，树木——

做一个抽的动作

你有什么感觉？

带着你的感觉读一读。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

这位小朋友不仅声音洪亮，还读得非常准确。来把这个词语领读一次“鼓着劲儿”，它是个儿化音。

听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一朵花，告诉老师，你在做什么呢？

快给老师做个动作吧。

还有其它的小喇叭们，开起来、吹起来吧。这朵开得多美，这朵吹得好响亮。一朵一朵竞相开放。真活泼！读好这一段。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃/急切地扒开/绿黄色的叶子/向外张望，向人们/报告着/成熟的喜讯。

能把这段读好真是高手啊。

结出的结读jiē,表示植物结果的时候就读jiē.表示动作系、绾的时候就读jié。

这一段中有个特别长的句子，怎么停顿合适呢？把意思连贯的读得紧凑些。

大家看“扒”这个字，你做一个“扒”的动作。

你感受到了什么？

读好这一段

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

这句中也有一个多音字，间。它有两个读音，jiān/jiàn。大家查一下字典，看看在“红白相间”中应该读什么？为什么？

五：了解写作顺序，理清脉络

1、大家的表现真棒，一个个都是读书小能手。现在请再一次把课文通读一次，注意读准每个字的读音。看看课文是从哪些方面介绍枣庄的石榴的。

2、谁知道课文写了石榴的哪些方面啊？

花、果实、枝叶等等。

能更条理一些吗？我们可以按季节顺序来介绍。

春天 抽枝长叶

夏天 花开花落

秋天 果实成熟

我们在介绍一种水果的时候也可以向作者这样，按水果在每个季节的生长情况来做生动具体的介绍。

六：书写汉字

抽 扒

苏教版三年级上册《石榴》文本解读

        王洪雁

语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，为了充分贯彻这一思想，下面对《石榴》的教材解读也充分体现了我的个性化阅读。在这里和大家交流想通过以抛砖的行为达到引玉的效果，和大家碰撞出智慧的火花。

《石榴》这篇课文较短，只有四个自然段，层次清晰。课文整体结构是一个总分结构，第一段总述，下面几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对石榴作了介绍。课文虽短，但本文语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。

课文第一自然段写“我”的家乡枣庄有驰名中外的石榴园，什么是驰名中外？可以让学生以找近义词的方法来理解驰名中外，如闻名中外、闻名遐迩、等等这些词都讲了一个意思，就是枣庄的石榴园在中国外国都很有名。读到这里我们就产生了一定的阅读期待，这里的石榴有什么特别之处能中外有名？

带着这种阅读期待我们往下读：

第二自然段从石榴的叶、花这两方面作了介绍。春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。这句中的两个动词一个抽出，一个长出，让我们感受到在万物复苏的春天，石榴树的勃勃生机，可以问一问学生这两个词语换着用行不行？来引导学生感受 ，抽出的是细长的条，而长出的是密密的叶子。体会用词的准确。从叶子的变化来看，在春天叶子是嫩绿的，是新生儿，而到了夏天是郁郁葱葱的绿叶，石榴树也由春天的嫩长到夏天的茂盛。再来看石榴花，通过抓词“火红”“一朵朵”“密”“盛”“满”我们可以把握住花的两个特点“红”、“多”。而石榴花的多不是那种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的突然多，而是一种渐进的过程。可以引导学生通过越开越密，越开越盛，还可能越开越怎样？让学生展开想象，还可能越开越大、越开越红，越开越美来体会这石榴花从无到有，从少到多逐渐挂满枝头的过程。在这里用了挂满枝头，而不是开满，火红火红的石榴花，形状像小喇叭似的石榴花，点缀在郁郁葱葱的绿叶丛中，像一个个喜庆的小灯笼挂满了枝头。结合花的颜色与形状来想，我们便会体会到“挂满”用词的恰当与生动。我们在引导学生体会“挂满”的恰当时可以设计以下环节：

1、挂满可以用开满代替吗？

2、石榴花挂满枝头，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

3、你能不能把你想到的读出来？想象朗读。

4、同学们读的这么美，想不想看一看？看图直观感受石榴花挂满枝头。

老师可以简单小结一下：用词精准可以帮助我们感受到文字背后的神韵，同学们在写作时也要准确用词。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。一句比喻句形象的写出了花的形状。鼓着劲让我们形象感受到花开朵朵，竞相开放，争奇斗艳，也正符合第三段中热闹二字。走近看，这三个字，是对观察顺序的一个提示，近看是这个样，远看是什么样呢？老师可以设计：

夏天的石榴树远远望去，（）绿叶中挂满（）的石榴花，漂亮极了！

这样可以引导学生在脑海中把文字变成图像，整体感受到石榴树的美，可供观赏。

第三自然段介绍了石榴果。“结出一个个小石榴，一天天长大，一天天成熟。先是、逐渐、最后”这些词语都让我们感受到石榴果实渐渐成熟的过程。本段重点向我们介绍了石榴果实成熟后裂开的情景，课文中用两句拟人句把石榴写成了一个小娃娃，写的生动、形象、妙趣横生。这两句中的三个“笑”字，一个“喜”字，把石榴娃娃成熟的喜悦，那高兴劲，直白的写了出来。

石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 “急切”用来形容的是一种心情，什么心情？一个小娃娃有了骄傲的资本后，急于表现自己的那种迫切心情。“张望”写的是动作，什么样的动作？躲在绿叶后面怯生生的、若隐若现的，仿佛跟你捉迷藏似的吸引着你，看着你。一个急切，一个张望，从心理上，从动作上，把石榴娃娃写活了。

我设计了下面4个小环节来引导学生体会急切和张望：

1、 急切去掉行不行?怎样读就能读出急切的心情？

2、 张望可以不可以换成看?换成瞧？

3、 做一个张望的动作，来体会张望。如果你就是这个小石榴，你张望到了什么？孩子可能会说：我张望到了五彩缤纷的世界，参天的大树，喜悦的人们，这美好的世界。

4、 进行朗读训练：谁来读一读让我们感受到石榴娃娃的可爱？

课文的第四自然段作者从感官入手，从自己的视觉、味觉这两方面介绍了成熟的石榴果实。我们就可以引导孩子从作者写的这个角度来学。让学生手拿实物，边读课文，边看边尝，体会作者的用词之妙。玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮这三个词让我们真切感受到只要你用词大胆、恰当，就能把一粒小小的石榴子儿，写的如珍珠般闪耀。所以我们在指导学生仿写这一段时，不仅要引导学生调动自己的多感官来看、来尝、来闻等等，也要引导学生用上四字的，ABB结构的词语，以求达到同样闪耀的效果。

学完全文，我们再回到驰名中外这个词，枣庄的石榴园为什么驰名中外？因为石榴树的生长过程一直充满着勃勃生机，郁郁葱葱的叶和火红的花看起来是一幅美丽的画，可供观赏。石榴的果实不仅好看，充满了趣味，而且还吃起来酸溜溜、甜津津、清爽无比，这三方面就是枣庄石榴驰名中外的原因了。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a8bae81031b765ce04081411.html