宏大主题作文的写作突破作者：杨彦虎来源：《中学语文·教师版》2019年第10期
《普通高中语文课程标准（2017年版）》课程目标中要求学生要关注、参与当代文化， “在运用祖国语言文字的过程中，坚持文化自信，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”。可以说，将个人与社会、民族作为一个整体考量，尤其考虑个人在中华民族伟大复兴这一宏大时代背景下的使命担当，既是课程要求，也是大势所趋。
于是我们再来考察2017、2018、2019年高考作文，就会发现，对这一课程目标的落实情况的检测已经在高考命题中充分体现。其中，2018年高考全国卷Ⅰ要求考生将自己与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦的相关联想和思考以“时光瓶”的方式留给2035年的18岁青年。全国卷Ⅲ题目提供了三条浓缩了改革开放四十年发展历程的标语，要求考生深入理解标语背后的内涵和方向，理解发展、生态、开放的内涵，深刻领会当代青年的历史使命与挑战，不忘初心，砥砺奋进。2019年全国卷Ⅱ作文提供了串联中华民族发展的五个关键年份，提供了五种具体的写作情境，要求考生以青年学生当事人的身份完成其中一项写作任务，突出了中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运的鲜明特征。
这类作文多关涉时代、社会、民族、国家、发展、使命、责任、担当等非常宏大的命题。同时，为了让考生写作切近自己生活，命题人一般会指令考生将个人融入这些命题中，写“我看（与）”时代、民族、国家，或者写“我”在中华民族伟大复兴中的使命担当等宏大主题。
受学生年龄和经历所限，学生对这类宏大主题往往敬而远之，难以对此有特别切身的体验，很难找到写作抓手，文章极易写得大而空，最终出现考生作文“我有人也有”、千人一面、千篇一律的现象。
如何突破宏大主题作文？笔者认为可以从读者意识、行文布局、素材、语言、文体等方面寻找突破口。本文拟以重庆南开中学2019届高三4月月考作文题（以下简称“月考题”）为例，重点从读者意识、行文结构两方面做一示范，以给考生备考提供借鉴。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a7d670772c3f5727a5e9856a561252d381eb204a.html
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