浅议如何提高聋校小学数学课堂教学的有效性

发布时间：2015-10-23 18:05:03 来源：文档文库

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浅议如何提高聋校小学数学课堂教学的有效性
作者：王红芳
来源：《教师·下》2014年第09期

摘要：聋校是为了帮助听力有障碍的学生学习基本知识技能的学校，是满足社会上失聪人群对于知识的需求和教育价值实现的组织。在聋校的课堂上，教师要根据听力有障碍同学的心理和生理的特殊性开展遵循教学规律的教学活动，提高聋校课堂的教学质量，减轻老师的负担和学生的心理压力，提高学生的学习效率和课堂的吸引力。如何提高聋校小学数学课堂教学的有效性已经成为教育界研究的重点课题和需要攻克的难题。

关键词：聋校；小学数学；课堂教学；有效性；具体措施

聋校是为了帮助听力有障碍的学生学习基本知识技能的学校，是满足社会上失聪人群对于知识的需求和教育价值实现的组织。数学作为日常生活中必不可少的一种常识知识，成为聋校教学中的重点科目，提高聋校小学数学课堂教学的有效性能够增强学生在学习数学时获得的成就感和满足感，减少聋生因听力障碍而导致学习困难的挫败感，让聋生在学习上保持高度的学习热情和学习兴趣。如何提高聋校小学数学课堂教学的有效性已经成为教育界研究的重点课题和需要攻克的难题。

一、目前聋校小学生在学习数学时的特点

在研究提高聋校小学数学课堂效率这一问题之前，我们要充分了解聋校小学生学习数学时的状态和心理特点。

1.理解能力较差

小学数学中有很多需要用语言和文字叙述的日常生活中发生的问题，其中涉及逻辑思维的训练，在解答的过程中需要对题目进行分析理解。但是很多聋生因为听力障碍影响了语言系统的发展，导致缺乏基本的语言词汇积累，很多词语通过看文字解释是没办法理解其中真正含义的。特别是聋生的手语表达习惯的养成，加大了聋生在理解问题时的难度，随着年纪的增长，知识难度的提高，题目信息量增加，让很多聋生在数学的学习上更加力不从心。例如：某地粮食去年产量100万吨，今年产量预计是去年的2倍，实际产量只超过去年70%，问今年粮食产量为多少。针对题目中的“预计”“实际”“2倍”“超过”等关键词，如果学生不明白这些词的具体含义，在解题的过程中就会无从下手。