立 足 课 本 放 眼 高 考
-----------常规教学与高考衔接的研究
《考试大纲》是根据普通高等学校对新生文化素质的要求,参照《全日制中学语文教学大纲》,并考虑中学教学实际而制定的.《教学大纲》与《考试大纲》的精神完全可以落实在课本教学中,"大纲"是抽象的,而"课本"则是具体的,按纲教本,依纲教本,是完全可以扎实双基提高语文能力的.
高中语文课堂常规教学应立足课本,放眼高考.植根于课本教学,以教材为基点,以点辐面把联系课文的课外阅读作为新知识的增长点,情感深化和技能巩固的拓展点.注重课堂教学研究,营造民主平等,和谐,宽松,开放的课堂教学环境,充分发挥学生学习中的主动性,挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,以促进自主,合作,探究的学习方式的形成.注重阅读和写作的结合,以课文内容作为写作素材,把学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,相互促进,让阅读更好地服务于写作,同时让写作提高学生的阅读理解能力.根据语文教学大纲,注重语文知识行梳理和归纳,构建素材库,建立完整的知识体系.
我们有课题研究不求"面"上全面展开,力求在"点"上有所探究.研究内容分为:
1,常规教学中语文知识积累的研究.
2,常规教学中阅读理解指导的研究.
3,常规教学中写作表达能力培养的研究.
4,常规教学中鉴赏评价引导和人文素养汲取的研究.
第一阶段我们重点落实常规教学中对学生写作表达能力的培养,通过调查问卷,查阅相关资料,对照教学现状,深入研究常规教学与高考衔接.主要从以下几方面进行研究:
一,借助课文语句亮丽作文语言
《评分细则》明确规定:一等文必须深刻,丰富,有文采,有创新.而就我们的学生平时作文来看,丰富又有文采的文章就如稀世之珍,太多平凡的文章怎么也照不亮阅卷老师的双眼.文章的语言应力求有文采.有文采的语言,要么语句严谨,思辨性强;要么含蓄隽永,味笃情浓;要么娓娓而谈,朴实情真.这样的语句在课文中很多.所以,选择课文中用词生动,句式灵活,运用修辞优美,化用诗词巧妙的句子引导学生仿写,可在一点一滴的训练中提高学生的语言表达能力.
学会比喻描绘.取身边自然景物作喻体,俯拾之间,即成精彩.例如,《荷塘月色》中有用词生动的句子——"月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上",有运用比喻,拟人的语句——"叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花.有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如天里的星星,又如刚出浴的美人";
《我的空中楼阁》 世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是.小屋的出现,点破了山的寂寞,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调.
适当运用排比,不仅可以增强语言的气势,更集中的表达某种意思或感情,而且可以造成结构形式的整齐美,增强文章的艺术美.用以叙述,则清晰深刻;用以描写,则形象生动;用以抒情,则情深意厚;用以说理,特别能让读者感受到一种鞭辟入里,理直气壮的强烈气氛.《阿房宫赋》中有运用排比的句子——"明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也.雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也"
《谏太宗十思疏 》中"臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义.源不深而望流之远,根不固而求木之长,德不厚而思国之安,臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎 人君当神器之重,居域中之大,不念居安思危,戒奢以俭,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也" .
《我有一个梦想》中马丁路德金只有清醒意识到黑人的处境 "一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实.一百年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨.一百年后的今天,黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上.一百年后的今天,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且意识到自己是故土家园中的流亡者.今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众".
二,借课文素材充实作文论据
高考作文是一种特定场合下的写作,需要在极短的时间内按照要求展示自己的写作水平,因此考生必须用自己最擅长的方式反映自己最熟悉最切近的生活.而作为两点一线的高三学生来说,回归课本,从最熟悉的课本寻找写作源泉,发现写作的新天地,既不会增加背诵范文临时抱佛脚的负担,又能温故知新提高学生的语文整体素养.不至于临场慌乱,抓耳挠腮,无所适从.这就需要教师帮助他们在有限的课文中发掘出丰富多彩的写作素材.
为了在作文时更好地运用这些课文中的事例,名言和名句,我们在平时教学时引导学生对课文中的这些内容进行系统的分类,作为写作的素材.比如,就关于雨的古诗词,我们就学过范仲淹的"淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空",张志和的"青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归",志南和尚的"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风"……假如把它归为你的系统分类整理中的一类,待要写作跟雨有关的文章时,就自然能够派上用场了.假设你要写一篇关于爱国的文章,在我们的语文课本中的例子便有:不辱使命的唐雎,卧薪尝胆的勾践,留取丹心的文天祥,僵卧孤村尚思报国的陆放翁等.
一,分类积累素材.可以参照名言警句书籍的分类,如立志篇,真理篇,修身篇,谦虚篇,美德篇,人才篇,爱国篇,友谊篇,积累篇,创新篇,感情篇等等.(每项按照人物篇,自然篇,社会篇进行分类.)
附:高中语文课本写作素材分类梳理
一,理想志向
1.《沁园春.长沙》2.《我有一个梦想》)
3.夏渝《药》)
4.司马迁《报任安书》)
二,恒心毅力(逆境成才)
1.史铁生《我与地坛》
2.罗曼.罗兰《〈名人传〉序》
3.越王勾践《勾践灭吴》
4.王安石《游褒禅山记》)
5.后唐庄宗李存勖《伶官传序》
6.《报任安书》
三,爱我中华
1.鲁迅《〈呐喊〉自序》
2.屈原《离骚》
3.刘和珍《纪念刘和珍君》
4.水生嫂《荷花淀》
5.屈原《屈原列传》
6.蔺相如《廉颇蔺相如列传》
四,崇高母爱
1.母亲《我与地坛》
2.母爱《项脊轩志》
五,以民为本
1.《赞美》
2.《寡人之于国也》
3.贾谊《过秦论》
4.《阿房宫赋》
六,学习问题
1.《劝学》
2.(韩愈《师说》)
七,胸怀豁达
1.马克思《在马克思墓前的讲话》
2.苏轼《念奴娇.赤壁怀古》
八,博爱情怀
1.史怀哲《我的呼吁》
2.贝多芬在痛苦中即曾祝望他的榜样能支持别的受难者.(罗曼.罗兰《〈名人传〉序》)
九,仁义英勇
1.烛之武《烛之武退秦师》
2.水生嫂《荷花淀》)
3.刘邦司马迁《鸿门宴》
4.,刘和珍《纪念刘和珍君》
5.《五人墓碑记》)
6.柳毅《柳毅传》)
7.蔺相如《廉颇蔺相如列传》)
十,追求真爱
1.《卫风·氓》
2.《孔雀东南飞(并序)》
3.莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
十一,人格独立
1.屈原《离骚》
2.《归园田居》
3.李白《梦游天姥吟留别》
十二,对旧时代的看法
1.《灯下漫笔》)
2.余秋雨《道士塔》
3.关汉卿《窦娥冤》
十三,尊老爱老
1.《窦娥冤》)
2.李密《陈情表》
十四,勇于承担错误
1.莫泊桑《项链》)
2.《廉颇蔺相如列传》)
十五,说话的艺术
讽谏帝王,是冒险的事.批"龙鳞",逆"圣听",需要大勇大智.多少忠臣义士,赤心耿耿,尽忠进谏,结果呢,有的被挖心,有的被放逐.比干,屈原悲惨的故事,千古流传.但能言善辩的烛之武,口若悬河的邹忌,胸有成竹的触龙,出口成章的魏征都以其杰出的辩才,说服了高高在上的国君,从而改写了本国的历史:烛之武退秦师挽救了郑国,邹忌讽齐王纳谏使齐国"战胜于朝廷",触龙说赵太后使赵国在危难之时得到了齐国的援助,从而转危为安,魏征谏太宗居安思危,励精图治,开创了大唐盛世.
十六,其他
1.解放思想 《装在套子里的人》
2.对传统文化的看法 《拿来主义》)
3.做事要果决 《鸿门宴》)
4.培养人才《种树郭橐驼传》)
5.虚荣心《项链》)
6.金钱观 巴尔扎克《守财奴》)
7.知恩图报《信陵君窃符救赵》)
8.品行谦虚《失街亭》)
9.追求真理 《石钟山记》)
二,巧用课文素材
(一)引用化用课文中的名句,语句,典故.
1.引名句
风,也是一种文化.从《诗经》到唐诗宋词,从汉高祖刘邦到李煜,王安石,风无不是一种永恒的文化.譬如,"大风起兮云飞扬","山雨欲来风满楼",还有"小楼昨夜又东风","春风又绿江南岸"等等.哦,我明白了,风还是一种深沉妙不可言的文化. ——2000年高考作文《风是什么》
(二)引用课文的人物,事物,景物.
1.一材多用
如:《报任安书》:盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》,《孤愤》.《诗》三百,大底圣贤发愤之所为作也.
可用于:(1)在灾难中站起来的人是不可战胜的.
(2)妒忌是杀人的刀.(要善于包容)(3)作恶的下一步就是毁灭.(4)感情影响了理性认识.(5)轻易相信他人容易受害.
《鸿门宴》可用于:1.要尊重对手,警惕对手.2.要善于采纳别人意见,择其善者而从之.3.要善于应变,应对.4.做事要果断.5.大丈夫要能屈能伸.6.优势和劣势可以互相转化
借助课内素材，写出精彩文章
——《报任安书》拓展教学
学生在写作文的时候，往往内容单薄，空洞无物，其主要原因是平时课外阅读较少，缺少甚至没有积累。如果能教学生学会借助课内素材写文章，也不失为一个补救的办法，学生也应该能写出精彩文章
在学完司马迁的《报任安书》后，我就安排了一次作文训练，提出了一个问题在课堂上研讨，即如果把司马迁写进文章，可以阐释那些话题。
课堂上同学们做了热烈的讨论，发言整理如下:
1论述理想：
尽管你也曾悲伤，为一个堂堂太史令竟沦落成阶下囚而哭泣；尽管你也曾孤独，在不见天日的高墙铁栅内，没有一个人去抚慰你心中的伤痛；尽管你也曾委屈，在受尽宫刑的时候，还要忍受别人的冷嘲热讽；你也曾绝望，在一次又一次的打击下，你不知这样的日子何时是尽头……但是，你没有堕落，没有倒下，而是坚强地、勇敢地站了起来！为了自己的理想，又重新提起笔，著成了流芳百世的《史记》，被近代文学家鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2选择：
死，可以明志；生，则可以践志。司马迁受累于李陵一案，就算死，也不枉一个铮铮谏烈之臣。但他选择了生，让朋友亲人都感到难堪的生。 可是要知道，有一种苟且偷生是高尚的，它叫忍辱负重；有一种低头弯腰是无奈的，只为高尚的追求。屈原为了保存心中的神圣，选择了决绝的死，死得壮烈；太史公为了心中的追求，选择了苟且的活，活的坚强。两人如此的不同，却又如此的相似，他们都胜利了，屈原的死成就了《离骚》，司马迁用活谱写《史记》。历史，历史也将他永远铭记。
3坚强的面对人生：
阴霾的天空掩不住司马迁内心的那一股浩然正气。
骇人的走石击不跨司马迁灵魂的那一种坚强力量。
一个人，一枝笔，挑起的是上溯三皇下至武帝的历史的重量。
一生情，一颗心，悟化的是上惊苍天下泣大地的文化的厚重。
一石激起千层浪，我又趁热打铁补充了近几年高考作文中的运用实例：
话题1：遭遇挫折和放大痛苦
材料加工：（2004年黑龙江高考优秀作文《一蓑烟雨任平生》节选）
独自踯蹰在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇挫折而痛苦不堪；
徘徊于夜色仍明的街头，你是否在为生活的不顺而将痛苦放大?…其实人生中挫折与痛苦时常有之，但调整好心态，以正确的方法面对挫折与痛苦，才能快意人生。
身受腐刑的司马迁，生遭尽世人的白眼，死无颜面对己逝的宗族，他的挫折足可致使他放大内心痛苦，郁郁而终，但平静的心境与坚强的意志使其由一介匍匐于地的殿臣站立成一个为民写史的华夏史官，《史记》永表后世。
话题2：自我认识与别人的期待
材料加工：（2004年重庆高考满分作文《自我认识的成功走向》节选）
跟随他人的期望可以声名显赫，可以去争取物质世界的充裕，这事实上已成为一种倾向。于是司马迁在他人眼里完全是个废人，苏格拉底只是日日拖着肥大的身躯踽踽而行的孤独者，贝多芬在他人看来不过是个聋子，但他们都超乎他人的期望成为了伟人。让我们来反观他们对于人生的自我认识：凡是精神伟大的人都拥有一颗自我认识的心，强烈的精神意识能帮助他们摈除外界的干扰，选择通向精神殿堂的捷径。不论世殊事异，他们在自己选择的路上奋斗拼搏，从未放弃，“艰难困苦，玉汝于成”，他们在他人期望的恃论中走向辉煌。
话题3：《我想握住你的手》06高考上海卷
☆当你一个人孤独地坐在那阴湿的牢狱里，等着最后的决断。你，一个小小史官，没有多少家产，面对这样的牢狱之灾，你只能做出屈辱的选择……有谁知道那一刻你的内心所滚动的痛苦和无奈，有谁能体会到你内心所翻腾的屈辱和泪水？假如时光能倒流，我想握住你的手，我想告诉你：在亿万后来人心中，你，司马迁，是一个大写的人，是你以你瘦弱的躯体，铸就了中国人心中永远的魂魄，屈辱非但没有消灭你的人格，反而成就了你的非凡和伟大！
话题4：以“脸”为话题
☆微笑的脸，自信而刚强，柔和而不屈，以不变应万变的从容潇洒。怪不得，一部“史家之绝唱，无韵之离骚”终于成就了你，那位以一张永葆微笑的脸化屈辱为力量、化鄙薄为斗志，“通古今之变，成一家之言”的伟人。极刑之下见勇夫，因为《史记》，你留给了世人一笔最大的财富；因为微笑的脸，你留给了我们永远的崇敬。
☆曾经身处那样险恶的环境，忍受着世人的嘲讽和内心的痛苦，太史公却凭着自己的奇崛神笔，以刚毅之心正直之气来书写历史，书写两千年的沧海桑田。于是，他的名字便与他的不朽著作一起载入史册，那张悬着两滴清泪的脸也与他的精神一起沉淀在历史的长河中，留下了后人对他的光辉评价：刚直不阿，留将正气冲霄汉，幽愁发愤，著成信史照尘寰。
这节课学生不但积累了素材，还加深了对司马迁的理解，课后有同学写下了这样的文字：
不知有多少次，我静静地读着那皇皇巨著，那上面飞扬着的文字让我心潮澎湃。
不知有多少次，我静静地思考那残缺的人生，那里面流露出的坚毅让我思绪万千。
远离了那个时代，我无法查知汉武大帝那愤怒的容颜。
远离了那个时代，我无法得晓尘埃槛阱中的阴暗无情。
可我知道，你是如何隐忍，隐忍极刑的折磨；
你是如何不屈，不屈于不公的命运；
你是如何耸立，耸立于历史的长空。
你的不幸成了中国史学的万幸、文学的万幸。
一段人生，可叹可赞；一部《史记》，可歌可泣。
你让中国的历史，在你笔下蔓延；
你让中国的精魂，在你书中升腾；
你让软弱的心灵，在读你后坚强。
我内心充满了感动，声音也有些哽咽，同时也有些欣慰，虽然学生没有太多的时间去课外阅读，但如果我们能引导学生用好课内素材，也可以弥补不足，帮助学生写出精彩文章。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a741821185868762caaedd3383c4bb4cf7ecb783.html
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