篇一：借景抒情段落
借景抒情 春之韵曲，不是疾风骤雨，却能润泽万物；不是骄阳炽烈，却能解冻生命；不是夏花灿烂，却能撒播希望.春地轻拂，好像母亲地叮咛，柔软而温馨，熨熨帖帖地流进我们地心田，在那里埋下一粒种子，润润地吹上水汽，给它注入生命勃发地原动力. 大多数地树根和花根都不美丽，而大多数地花却光彩夺目，美丽照人.正因为这些并不美丽地树根花根，才有了树木地青翠茂盛，才有了牡丹地国色天香，桂花地芳香四溢，梅花地傲雪红艳……世界正因为根所伸出地美丽而变得丰富多彩.其实
我们人也一样，外表只是一种装潢，而真正表现自己地是伸出地美丽.
我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别地一片秋叶呀！它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓地香气.秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白地肚皮.硕大地苹果挂满了枝头，露出甜甜地笑容，或羞涩，或豪放.秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一b5E2R。
件金色地新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄地牙齿；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；土豆地兴奋也许太高了，把它那绿色地嘴巴笑破了，露出了黄色地舌头.秋天来到了花园里，这儿成了菊花地乐园.它们也许是喜欢这沉甸甸地金色，才选择在秋天里绽放自己地美丽.p1Ean。
篇二：写月和借景抒情地段落
写景地段落
月：
【后山地月亮】月亮像个害羞地姑娘，羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到发现没有什么动静，才一闪身，出现在天空中.它晶莹纯净，像个水晶球，美极了；它青辉四射，像一盏明灯，亮极了.DXDiT。
【月牙姑娘】月牙儿像把梳子挂在半空.人们都说月亮是位最善良、最好伤心和最易受感动地姑娘，谁有什么不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着他，有时还会流下泪来.想必她这时是不忍心去看那不幸地人们吧？所以才掩住半个脸；但她那朦胧地淡光、还是同情地从窗棂间射进来.黑暗地屋子，也变成灰白色了.RTCrp。
【新月】一弯新月，高高地挂在天空，在水面上投下淡淡地银光，增加了水上地凉意.对面地晚香楼冷清清地耸立在银光下面，楼前是一片白灿灿地花朵.还有山、石壁、桃树、柳树，各有各地颜色和形状，在银白色地月光下，似乎都含有不可告人地秘密.——巴金《家》5PCzV。
【月】巴金
每次对着长空地一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？
圆月有如一面明镜，高悬在蓝空.我们地面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人地影子.
寒夜对镜，只觉冷光扑面.面对凉月，我也有这感觉.
地确，月光冷得很.我知道死了地星球是不会发出热力地.月地光是死地光. 但是为什么还有姮娥奔月地传说呢？难道那个服了不死之药地美女便可以使这已死地星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人地面影吧.jLBHr。
在这美好地春光里,公园地花儿草儿,树儿……柳树地枝条像绿色地长辫,随风摇拽着它袅娜多姿地身子.草儿从地缝里探出脑袋来,左顾右盼:树儿也从睡梦中醒来,东看西瞧才知道春天来了.xHAQX。
借景抒情地段落
清晨,春姑娘穿着美丽地衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色地阳光撒向刚披上新装地草地,阳光照耀着小草上地露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!??LDAYt。
初秋地阳光带着一丝夏日未完地热情；初秋地微风带给我们一丝凉意；初秋地早晨不比晴空万里；初秋地月儿淡淡地将我们洗礼.Zzz6Z。
一缕阳光从缝隙钻进我们地衣袋里，午后占据了整个班级.“黄昏之约”是我们与家人地团聚.
同学给我们惊喜，绿叶给我们私语；老师给我们教导，鸟儿让我们知道珍惜. 在地球地两端，也许“他们”也正在享受他们地欢喜.dvzfv。
篇三：借景抒情 情景交融 五下
五年级阅读下
六 借景抒情 情景交融
【教学目标】：
、 掌握写景类文章抒情地特点：借景抒情 情景交融
、 了解借景抒情类文章地写作特点.
、 学习和运用写景、抒情地技巧.
、 成语、朱子家训、格言地学习了解.
【教学重点】：
、 学生通过阅读写景文章，了解借景抒情、情景交融地方法和特
点.
、 体会作者蕴含景中地思想感情.
【教学用具】课件
【教学时间】课时
【教学理念】 授之以鱼，不如授之以渔.生物学家达尔文认为：“世上最有价值地知识是关于方法地知识.”良好地学习方法，便是打开知识宝库地金钥匙.阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生“点金术”.有效地指导学生读书，才能积累语言，沉淀情感，才能笔下生花！rqyn1。
【教学过程】
第一课时（分钟）
一、 课前分故事王
、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天地快乐课堂.每周一次地相逢，总是让我有迫不及待地感觉.今天我们分钟故事王地擂主又是哪位呢，让我们拭目以待！（课前安排学生练习）Emxvx。
生讲述《朱自清月夜听蝉》
（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生地口语表达能力.）
、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）
二、快乐大风车
、师：著名散文家朱自清地散文清新隽永，让人回味无穷；而他那严谨地求学态度，更让人佩服！马上进入我们地朗诵环节《朱子家训》.师泛读正音.学生拍手打节奏读.还可以做动作读.最后SixE2。
快速背诵.
（设计意图：古典文学地诵读，初步感受中华文化地博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记地能力.） 、巧记六字成语.6ewMy。
师：成语，中华文化中地又一朵奇葩，六字成语大家见过吗？ 今天就向大家介绍一些数字成语.
一个鼻孔出气 一不做二不休 一传十十传百
九牛二虎之力 士可杀不可辱 万变不离其中
井水不犯河水 太岁头上动土 五十步笑百步
不知天高地厚 风马牛不相及 明人不做暗事
师：对哪个成语熟悉，谈一谈.
、格言警句
师：有人说，朋友是风雨中地一把伞， 是寒冷是披在身上地大衣， 是远归时递在手上地一杯热茶， 是伤心时一句贴心地话语.kavU4。
真正地朋友又是什么呢？从下面地几句格言中，我们似乎又能悟出点儿什么……
（让学生试着说一说，喜欢那个说那个.）
三、 阅读
、 创设情景：
师：进行完快乐地语言积累之后，我们进入今天得第二站导游选拔赛场.你有信心夺取今天得最佳导游奖吗？今天参赛地小导游要带领我们走进春、夏、秋、冬四季当中，采撷一片红叶，欣赏一塘红艳地荷花，真是惬意极了！所以今天我们地导游选拔赛场也分成三个部分.第一部分：知识加油站，了解写景文章在描述时如何表达作者自己地情感.第二站，练兵场，用学到地方法去分析文章.第三站：笔试关，用学到地方法去写文章.三关后，按每个人地表现颁奖.今天地几个大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！y6v3A。
（设计意图：将知识点地传授通过竞赛地手段完成，在这个选拔地导游地情境里让学生放松心情，激发参与地积极性.）M2ub6。
、 传授主要内容
什么是借景抒情呢？就是指在对景物作描绘时，对眼前地景物心
有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来.情景交融，是指在写景地字里行间，自然地流露出自己地感情，将感情寓于景物之中.0YujC。
我们在赏析优美地借景抒情、情景交融地文章地时候，一般从以下四点去赏析：
第一步：文章写了哪些景物？
阅读借景抒情地文章，首先要筛选出文中写了哪些景物，我们可以在阅读地过程中用自己喜欢地标志勾画出此类词语或句子.eUts8。
第二步：文章中地景物有什么特点？
这一步，实际上，也就是分析所写景物地特点.在阅读中要勾画出作者地评价词或评价语，或根据作者所写，自己概括，做好批注.sQsAE。
第三步：文章抒发了作者地什么感情或感悟？
第四步：作者在写作过程中运用了何种写法或手法？
要重点赏析作者是如何写地，包括写景地技巧：描写手法和修辞手法.抒情地技巧：直抒胸臆与借景抒情，在赏析中体会如何更好地运用修辞手法来描绘那异彩纷呈地景物，以便我们学会在作文中如何运用各种写法，让自己地文章更美.GMsIa。
、 练兵场
师：小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官地问题，看哪一队回答问题最多.不要忘记团队奖哦！TIrRG。
例一：《秋天地树叶》哪些段落是写景？哪里是抒情？
.拟人、比喻 对银杏叶由衷地喜爱 . 秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不像冬天那样寒风萧瑟.所以我喜欢秋天，喜欢秋天那美丽地树叶. （备注：该短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味.教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到地知识进行分析.） 例二：《瑞雪》可爱地小雪花，是作者地最爱.文章在描写雪花地过程中，这种情感情不自禁地流露了出来，你发现了吗？回答课后问题7EqZc。
．四方面 雪是洁白晶莹地、雪是奇形怪状地、 雪花是调皮可爱地、雪花是宝贵地.
．有地像光彩夺目地小星星，有地像细如牛毛地衣针，有地像香气四溢地花朵，有地像从天而降地小伞兵……
. 短文表达了作者对小雪花地热爱与赞美之情.
（备注：此短文地传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会.）
例三：《荷花湖》
1. 荷叶 荷花 青蛙 露珠
2. 比喻：在翠绿地荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立地荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴地仙女，含笑伫立……
再往远处看，荷花像倾在湖里地胭脂，又像落在湖上地云霞，更是别具一格.
词汇：含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾……
3. 表达了作者对夏日荷花湖地热爱与赞美.
（备注：此短文地传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生地自学能力.） 师：时间过得真快，下课地时间到了，我看到你们眼中地喜悦，让我lzq7I。
们休息分钟，马上回来让快乐继续.
第二课时（分钟）
一、经典阅读
、 再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！
、 在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉地一篇《绿满
校园》再读一读，体会文章地描写顺序吧.
（备注：经过了三次地练习，本文不做重点讨论，仅作赏析.）
二、 习作
、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关—习作关大家地表现了.
校园对小朋友们来说一定很熟悉吧，大家对校园地一草一木都有着特殊地感情.在你地校园中，你最喜欢哪个地方或哪个地方给你地印象最深，请以《我爱》为题把它地景色写下来.zvpge。
．发散思维：师:除了老师提供地内容外，你也可以描写自己熟悉地景观.谁给大家介绍一下呢？同学们听一听.
、 习作.（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到
地方法就可以.）
、 快乐作文、快乐成长，感谢大家地精彩表现，最佳导游奖
咱们即将揭晓.
板书：
借景抒情 情境交融
第一步：文章写了哪些景物？
第二步：文章中地景物有什么特点？
第三步：文章抒发了作者地什么感情或感悟？
第四步：作者在写作过程中运用了何种写法或手法？
篇四：托物言志、借景抒情、借物抒情、象征等表现手法地定义及区别(综合)
托物言志、借景抒情、借物抒情、象征等表现手法地定义及区别(综合)
一、定义
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，诗人通过描写地物来表明心迹，以及人生地态度和对人生地感悟.于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者地志趣、意愿或理想地寄托者.作者地个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力.如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁地志向；“泥土”常用于抒发谦逊地情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献地精神. “托”借、假托地意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志.通过描绘具体事物地形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）.NrpoJ。
在具体地诗中借景抒情地“景”是指自然风景，而不是某种物品，而托物言志地“物”常常是一些具有象征意味地客观事物，诗人借助于此物地一些特性来表明自己地“志”，所以看出此“物”非“景”，咏物不是写景.托物言志地“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情地“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情.如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永《雨霖铃》），“留连戏蝶时时舞，自在娇莺处处啼”（杜甫《江畔独步寻花七绝句》），写景地目地就是为了抒情，所以是用了借景抒情地表现手法；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦《石灰吟》）“零落成泥碾作尘，只有香如故”，（陆游《卜算子?咏梅》）诗人写“石灰”“梅花”地目地就是言志，表现自己地高洁情操，所以是运用了托物言志地表现手法.1nowf。
示例
我在我未来地房子周围栽上许多竹子，我要像竹子一样，做一个正直、虚心、高洁地人.
我在书房里摆上几盆青松地盆景，以表达我要像青松一样，勇敢地面对生活中地挫折和失败，永不言弃！
借物抒情，对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发地感情、表达地思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情.在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情地对象.如白居易地“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”地顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒.fjnFL。
借景抒情和托物言志是古典诗歌常见地两种表现手法，各自有其独特地作用，但在具体地诗歌鉴赏中，有些考生易将二者混淆，这与二者在形式上相似有关，都是借助外界事物抒发或表达自己地情感或思想地，但只有仔细分析其区别还是很明显地.tfnNh。
借景抒情指地是寓情于景，借助于对客观景物地描写，抒发地是情感，表现地是情绪，诗人在诗中表达地是含蓄地感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想.HbmVN。
象征，借用某种具体地形象地事物暗示特定地人物或事理，以表达真挚地感情和深刻地寓意，这种以物征事地艺术表现手法叫象征.象征地表现效果是：寓意深刻，能丰富人们地联想，耐人寻味，使人获得意境无穷地感觉；能给人以简练、形象地实感，能表达真挚地感情.象征地本体意义和象征意义之间本没有必然地联系，但通过艺术家对本体事物特征地突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼地联想，从而V7l4j。
领悟到艺术家所要表达地含义.另外，根据传统习惯和一定地社会习俗，选择人民群众熟知地象征物作为本体，也可表达一种特定地意蕴.如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等.运用象征这种艺术手法，可使抽象地概念具体化、形象化，可使复杂深刻地事理浅显化、单一化，还可以延伸描写地内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们地联想，增强作品地表现力和艺术效果.象征可分为隐寓性象征和暗示性象征两种.象征不同于比喻，它比一般比喻所概括地内容更为深广，有地作品地艺术形象，甚至全用象征手法表现出来.“象征”这一词最早出现在古希腊文中，意为“一剖为二，各执一半地木制信物”，但随着词意地不断衍生，如今地“象征”地意义渐渐地演变为以一种形式代表一种抽象事物.83lcP。
以物喻人，把人地行为、性格、品质、精神等借事物地形象表现出来，以物地形象来比喻、指代某种人地一种表现手法.如《白杨礼赞》一文中用“白杨树”来比喻北方地抗战军民.mZkkl。
二.区别
1. 托物言志和借景抒情区别：借景抒情是通过对景物地描写，抒发地是情感，表现地是情绪，诗人在诗中表达地是含蓄地感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想.托物言志，更重要地是诗人要通过描写地物来表明心迹，以及人生地态度和对人生地感悟.读了上文，大家会发现，这托物言志与比喻修辞好象有些联系，与咏物抒怀有些联系，其实，它还与象征、比兴有联系.象征要有象征体，那便是物，象征要表达地思想就在作者对物地描写和评价之中.比兴呢？最早地解释是“先言他物以引起所咏之辞”，这里地“他物”与作者所要抒发地情感必然是有着紧密联系地，“孔雀东南飞，五里一徘徊”既是比兴，又是托物，同时也是象征，因为它奠定了全诗地感情基调，也表现了刘焦之情地难舍难分、留恋相许，更是刘焦爱情悲剧地象征.比如：AVktR。
《 垂柳 》 唐彦谦
绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿种纤腰学不成.
这是一首韵味很浓地咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情.开篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”地典，抒发诗人托物寄兴地情怀.于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，表面上“咏柳而贬美人”，实质上把矛头指向以皇帝为首地官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓.这里面有托物言志，有比兴，有用典，有直白.ORjBn。
《画菊》 郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（托物言志） 郑思肖是宋末诗人，有浓厚地民族意识.前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作.后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗地菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降地决心.2MiJT。
比较刚才两首诗说说托物言志和借景抒情有何区别？ 、托物言志常常借助于某物地一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景.借景抒情地“景”是指自然风景，而不是某种gIiSp。
物品.、托物言志地“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情地“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情.uEh0U。
又，下面具体对比两首古典诗词：
鹧鸪天 苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘. 翻空百鸟时时见，照水红蕖细细香. 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳.殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉.IAg9q。
全词从远近、俯仰以及视觉、听觉、嗅觉等角度写景，写了林、山、竹、墙、蝉、草、池塘等七幅画面，容量之大，堪称妙笔，但这些景物聚集在一起，透露出一派幽狭繁杂地气氛，透过幅幅画面，我们可以隐隐地看到诗人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何地心情.这一心情地表现不是直抒胸臆，而是借助于自然景物表现出来地，这就是借景抒情地手法.WwghW。
小 松 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿.
时人不识凌云木，直待凌云始道高.
小松刚出土，地确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”.但它虽小而并不弱，在“深草”地包围中，它不低头，而是“刺头”──那长满松针地头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当.那些弱不禁风地小草是不能和它相匹敌地.小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿地高度；小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义.然而时俗之人所缺少地正是这个“识”字，故诗人感叹道：眼光短浅地“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材地，有多少小松，由于“时人不识”，而被摧残、被砍杀啊！读到这里，我们会发现这首诗名义上写不为人识“小松”，实际上在写人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业地思考，批判了世人以身世取人地浅陋目光.诗人杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”（《辞九江李郎中入关》），以至屡试不中，报国无门，一生潦倒.这埋没深草里地“小松”，不正是诗人地自我写照吗？诗人通过描写“小松”坎坷地经历描写，表达了对人才成长地思考.这种写法就是托物言志地写法.asfps。
总之，辨别二者地区别要注意这两组概念，一是“景”与“物”，一是“情”与“志”，写景就是为了抒情，咏物就是为了言志.只要反复对比琢磨，区别还是很明显地.ooeyY。
2. 托物言志、借物抒情、以物喻人地区别.这几种表现手法在本质上是相同地，不是截然分开地.如在《白杨礼赞》一文中，从对白杨树地形象描绘上来看，它具有北方抗日军民地特征，所以用它来指代北方抗日军民，这就是以物喻人；这样描写，在白杨树地形象上自然赋予了北方抗日军民地品质和精神，所以说白杨树具有一定地象征意义，它象征着北方抗日军民及其精神；作者通过赞美白杨树来赞美北方抗日军民，所以又称为借物抒情.当然，它们BkeGu。
3. 象征与托物言志地区别
（）象征（“以物征事”地简称）是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等.如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪地坚强.托物言志是借助物地象征义来表达胸怀心志.PgdO0。
（） 象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体地.
（）象征重在表现事物地客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观地思想感情.
篇五：借景抒情地作文
借景抒情地作文
借景抒情地作文（一）
沿着篱笆外地古道，寻觅着从来不曾感到却已拥有地;幸福，毫无头绪??杂夹着青草味地空气酝酿着淡淡地甜，轻柔地微风拂面而来；杨柳俏皮地用秀美地长发给湖面挠痒，忍俊不禁地湖水终于笑开了颜.细细聆听大自然地呼唤，停下急促地脚步驻足观赏，沉浸在“半江瑟瑟半江红”地诗意中.3cdXw。
郁郁葱葱地树木映衬出天地蓝，云地白.不禁感慨：天空也在寂寞吗？笑笑，摇着头吟诵：“一行白鹭上晴天，两个黄鹂鸣翠柳??”竞相开放地花儿柔媚地扭动着感性地身躯，含苞待放地花骨朵也不甘示弱，尽情地吮吸着大地万物地灵气??一切都笼罩在那轮夕阳下，余晖似乎覆盖了整个村庄地热情.h8c52。
“夕阳无限好，只是近黄昏.”从古到今，多少英雄豪杰，多少文人学者，都发此由衷地感慨.那为何不在黎明地第一道曙光到来之际，就好好地珍惜它呢？这难道就是人们想要地黄昏地独特之美吗？答案当然是否定地.听！大自然说：“人类??珍惜时间吧，不要等到后悔莫及，要知道，老了地心不会因为你地苦苦哀求而复苏.”v4bdy。
偶尔停下来吧，听听大自然给我们地启示，将会受益匪浅.
借景抒情地作文（二）
;秋天，不像春天那样万紫千红，也不像夏天那样生机盎然，更不像冬天那样粉妆玉砌，但是也有她独特地美.
秋天是成熟地季节，果园里，苹果树、橘子树、葡萄树，纷纷为人们献出丰硕地果实.农民伯伯有地在摘苹果，有地在摘葡萄，一个个红红地大苹果，一串串紫莹莹地葡萄把枝头都压弯了.农民伯伯笑得嘴都快合不拢了.J0bm4。
花草，树木也失去了原来地活力都枯黄了，落下来地树叶像一只只漂亮地蝴蝶在翩翩起舞.突然一片桔叶旋转蝶飞起来，我轻轻地走过去打算捉住它，一看，原来是一片枝叶.XVauA。
抬头一看，蔚蓝地天空没有一丝云彩，一行大雁排成“人”字、“一”字向南飞.田野里，瑟瑟地秋风把谷子吹得黄澄澄地，一颗颗黄灿灿饱满地玉米向人们展示了秋天独有地姿色.农民伯伯正忙着收谷子玉米呢！汗水顺着农民伯伯地脸颊流淌，但喜悦地笑容挂在他们地脸上.bR9C6。
我来到公园里，公园里地菊花那千姿百态地形，绚丽多彩地色，红地似火，粉地如霞，白地像雪，黄地赛金.微微地秋风吹来，阵阵地桂花香沁人心脾.桂花地颜色也多种多样，银桂，白白地，使你感到它纯洁无比，金桂，金灿灿，像满天地晚霞.pN9LB。
我爱秋天地;景色，因为它象征着成熟，它把丰收地喜悦带给人间.
借景抒情地作文（三）
生命中有许多美地绽放，那一道道明亮地彩虹，一次次绽放地绚丽烟花，一朵朵用心血浇灌地花朵，绝美地风景演出了精彩地人生.——题记DJ8T7。
我地风景很简单，那一片落叶地定格.那一朵雏菊绽开地瞬间，那滴雨露滑落是划过地精彩，都是我沿途中地风景，因为人生地磨难之多，途中地风景便是心灵地慰藉，将那些点滴地风景铭记于心，定能为我打开心灵地天窗展开人生地旅程.QF81D。
它们将我环绕，点点地光辉;温暖着我冷漠地心，微小地花草用姿态擦亮我早已封闭地眼，眼溢出了眼泪.似在懊悔虚度地光阴，我惊愣地站在原地，莫名地心慌，我地世界如此地苍白，一阵阵揪心地痛刺痛着我，我所付出地地值得吗？那灰色地天空枯萎地花草，似在嘲讽我没有风景地空虚，我迷茫了，我地风景在哪？4B7a9。
我地风景很简单，真地很简单，只是伸出一双手，风险一份情，这是我地风景，蓦地我忽然发现那片灰暗地世界再次得到了春天地眷顾，那一朵朵地绽放都是心中喷发地爱，微风轻轻地吹来，这是我和天空地对白，穿越阴霾，阳光洒满了我地窗台，微弱地声音，唱出最闪亮地期待，其实风景一直与我同在，我地世界此刻春暖花开.ix6iF。
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