《螳螂捕蝉，黄雀在后》教案
教学目标：1.能初步理解全文意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解文章寓言，明白不能只看重眼前利益的道理。
教学重难点：理解全文意思和文章寓意。
教学过程：
一、 回顾导入
1. 同学们，喜欢看寓言故事吗？你都看过哪些？
2. 今天老师也给大家带来了一个，不过呢，这个故事肯定跟大家以往看到的是不一样的，想不想看呀？（出示课文）大家看看是不是不一样的？它是文言形式的，我们可以叫它小古文。谁能来准确地读一读题目？正音之前学？
3. 齐读课题，
4 （作者和作品不用介绍了）
二、 初读课文
1. 这篇小古文到底在说些什么呢？教师范读课文，(速度稍慢)请学生认真听，听清楚字的读音和朗读的停顿，尤其是容易读错的字，可以在字下做个记号。
2. 你能像老师一样正确、流利地来读一读吗？我给大家3分钟准备时间。同学们，在刚刚朗读的过程中，你认为哪些字的读音要注意的？（如：曲、傍、弹）
出示相关的词语，正音。
3、刚才你读了几遍?（挑选几个读得遍数最多的学生分句朗读，根据朗读情况正音）
4、这里有个句子特别难读，谁会读？
（指名3个学生读，可能停顿处理会不同）三位同学停顿的地方都不一样，那么谁是正确的呢？老师教给大家一个办法，当我们不知道如何停顿的时候，可以根据句子的意思来进行停顿。
这句话是什么意思呢？你怎么知道的？（出示意思和最后一句，讨论停顿，答案可以不同，只要有道理就可以）
5.指名读课文：这句难读的句子已经会了，有哪个能干的同学愿意连起来朗读一下整篇古文？师相机指导。
我们像他一样一起来读一读。
下面我们玩个小游戏。请同学们看视频读句子，怎么读呢？请同学们看着视频，从文中找找对应的是哪句话，看谁能又快又准确地找到句子并正确地读出。
3、再读课文，加深理解
1、同学们的眼睛真亮！我还想考考大家，故事中出现了哪几种小动物？
2、细心的小朋友有没有发现，在这篇文章中，有个字出现的频率很高，是哪个字啊？对，其。（快速找找圈出来，数数有几个）请同学们读读这些句子，和同桌讨论一下都是什么意思呢？
师小结：“其”在古文中是最常见的虚词之一，这篇文章中的其虽然出现了6次，但都是用来表示指代，其实其的用法还有许多，在王安石的佳作名篇《游褒禅山记》一文中，（出示这篇文章。“其”标出）“其”字就出现了20多次，较全面地体现了虚词“其”的用法。
2、再请同学们快速浏览课文，当时，这三种小动物在树上的位置是怎样的？（板书：蝉——螳螂——黄雀）（出示插图，这就是当时的情景）
2、那么它们各自又是如何表现的呢？你能找一找它们的动作吗？请用波浪线划出来。
交流：（说一个动作，指导一句朗读）
A“悲鸣饮露”什么意思？（解释古今“悲”的不同）。
假如你是蝉的话，你一边放声歌唱一边喝露水，心情怎样？你能不能把这种愉悦的心情读出来？（出示这个句子）
B什么叫“委身曲附”？你能学一学吗？
假如你是这只螳螂，你趴在树上瞅着前方的美味，你心里是怎么想的？谁能把这种窃喜的滋味读出来。（出示这个句子）
C什么叫延颈？
伸长脖子的黄雀，你又有什么感受呢？（直接走到学生面前采访）请你也把这种感受念出来。（出示这个句子）
3、我们一起有感情地来读读这几个句子。
4、蝉、螳螂、黄雀的眼前利益是什么？身后又隐藏着什么忧患？请同学们帮它们分析一下吧。同桌合作，完成填表。
5.同学们，你们知道吗，这个寓言故事后还藏着一个小故事呢，我们来看视频。这就是当时的地形图，假如你是吴王的话，你听了这位年轻人的话，你会怎么想？
文中的三个小动物分别指代哪几个国家啊？（板书这几个国家，写在这三种动物下）
是的，吴王也是这么想的，所以他取消了计划。
6、从这个寓言故事中，你懂得了什么道理？学生自由发表
课文有一句话进行了概括，你知道是哪一句吗？请用横线划出来，
出示最后一句，我们一起来读一读。
4. 这个故事寓言故事的题目比较特别，它还是一个八字成语呢，你还知道哪些八字成语？
老师也给大家带来了几个，我们一起来认识一下。（齐读）
这几个成语中，还有几个成语的意思跟“螳螂捕蝉黄雀在后”的意思是差不多的，你能找出来吗？（人无远虑必有近忧、鹬蚌相争渔翁得利、）你能正确使用它们吗？
出示三句句子，填空
8.小结：同学们，中华文化历史悠远，有很多成语故事都是有典故的，同学们有兴趣的话课后可以去查查这些成语的典故。
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