坐井观天

《坐井观天》教学设计

一、 教学分析

1. 教学内容分析

《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第五组第十二课 。本组教材围绕“思维方法”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。

本文是一则极具教育意义的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要全面，不能自以为是。对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。

2. 教学对象分析

刚升上二年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以直观、感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。

3. 教学环境分析

根据教学实际和学生真实交际的需要，本课选择使用多媒体教室环境，为学生面对面的交流提供舒适的环境。

二、三维教学目标

（一） 知识与技能

1． 认识本课10个生字，会写“喝、渴”两个生字。借助

课件，理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。

2． 了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法

不一样。

3． 分角色朗读课文，读好课后练习中的句子。

（二） 过程与方法

1． 通过讨论、思考，了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原

因。

2． 在理解课文的基础上，能有感情地朗读对话，分角色表

演朗读课文。

（三） 情感态度与价值观

能积极投入学习，发挥想象，在学习的过程中乐于与他人交流自己的感受和想法，并进行角色表演。

三、 学习重点、难点

（一） 学习重点：充分调动学生学习热情，并让学生能有感情分角色朗读。

（二） 学习难点：了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么

他们的说法不一样。

四、 教学过程

（一） 教学流程

（二） 教学过程设计

第一课时

1． 游戏导入，引入新课

[设计意图: 对于刚升上二年级不久的孩子们来说，还有什么比游戏更能吸引他们的视线，因此，我借助看图猜谜游戏，激起他们的兴趣，再引出课题。]

2． 入情入境，体验学习

游戏导入，引入新课

品词品句，随文识字

入情入境，体验学习

课外实践，交流互动

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（一） 了解青蛙和小鸟分别在井中的位置，理解词语“井沿”。 我们清楚了青蛙和小鸟的位置，谁来准确、响亮地读一读这个自然段？

（二） 青蛙和小鸟的初次见面，似乎在争论什么。请同学们自由放声朗读课文（出示课件：自读提示），遇到难读的字词多读几遍，注意读准字音，读通句子。 随文识字“哪儿”。

借“一百多里”让学生体会小鸟飞了很久，又累又渴，并指导朗读。

随文识字——渴、喝。

出示课件：请同学们观察这两个字，你发现了什么？（渴：三点水，喝：口字旁。）让我们一起来写一写这两个字，请书空——渴：口渴要喝水，左边是三点水，右上一个扁日，从竖中线的左边一点起笔，横折钩压在横中线上，里面的人字第二笔是一点，最后竖折。写的时候注意，左窄右宽。喝：喝水要用口，左边是口字旁，写得略小，右边和“渴”的写法一样，写的时候注意左低右高。你们也来写一写吧，请拿出学习单，各写一个。（提醒书写姿势口令）同学们，青蛙听了小鸟的话，相信吗？抓关键词，自由读一读。

青蛙相信吗？从文中哪里看出来？——大话（理解：骗人的话）。抓两个标点“！”、“？”让学生体会情感朗读。

面对青蛙的质疑，小鸟是怎样说的？谁来读一读？随文识字——弄错，弄：鼻音；错：平舌音。开火车读。如果说青蛙的眼中，天

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井口大，那小鸟眼中的天呢？——无边无际！理解“无边无际”并指导情感朗读。随文识字“哪”，多音字（点击课件：当这个字用在句子末尾，表示语气的时候读“nɑ”;当它表示疑问词的时候读“nǎ”）

让我们再把这个句子读一读吧（生齐读句子）。

除了天是无边无际的以外，还有什么是无边无际，大得很哪？

拓展练习：______无边无际，大得很哪！（生个别说，师随机点击课件，生再齐读句子。）同学们，你们的想想也是无边无际，大得很哪！不知道你们的分角色朗读能不能绘声绘色，入木三分呢？——生分角色朗读。

（三） 同学们，读到这儿，你知道青蛙和小鸟在争论什么了吗？

——天有多大。为什么青蛙那么肯定天只有井口大？在文中找出相关段落，读一读。

生个别说，师随机出示课件：全班齐读句子“青蛙笑了……”。随文识字，“抬”字是——形声字。

为了体验一下青蛙的感受，我们也来做个试验，用双手卷成圆筒形状，抬头透过圆筒看天花板，你们有什么发现？（温馨提示：不要东张西望）——纸筒挡住了你们的视线，所以你们看到的天花板只有小圆圈大。同学们，瞧，这就是青蛙眼中的天（点击课件），高高的井壁挡住了它的视野，在它看来，天就只有井口大了。那小鸟眼中的天又是怎样的无边无际呢？让我们随着小鸟和他的伙伴一起展翅高飞吧！（点击视频）感觉怎么样？

[设计意图:以传统的教学方法直接解释词语对孩子们来说实在是太生硬、太笼统了，所以我用实验的方法让学生也做一次“井底之蛙”体会青蛙的说法，还适时地借助多媒体使情境再现——视频演示小鸟在天空漫游，让孩子们随着小鸟在浩瀚的天空翱翔，使他们能入情入境，体会天的“无边无际”，小鸟的见多识广。]

（点击课件）拓展练习：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？请用“因为……所以……”完整说一说。——因为青蛙天天坐在井里，没出过来，所以以为天只有井口大；小鸟因为飞过很多地方，所以知道天是无边无际的。

小结：青蛙总满足与待在一个地方，不出去走走见见世面，所以才会说出天只有井口大的笑话，我们可不能像它一样做井底之蛙呀！我们可以多学习，多看书，多出去走走，俗话说得好：读万卷书，行万里路。只有多听、多看、多学、多想才不会“坐井观天”，才能够“见多识广”。

机动环节：内容延伸，群文阅读

青蛙和小鸟同看一片天，说的天不一样。有几个人同摸一头大象，说的大象也不一样，到底怎么回事？请看成语故事——盲人摸象（生齐读成语）。

生带问题读故事：盲人同摸一头象，为什么说法不一样？——他们只把自己摸到的某一部分当做是大象的全体。所以，后来人们便用“盲人摸象”来形容那些观察事物片面，只见局部，不见整体的人。

3． 课外实践，交流互动

老师在咱们班的班级网页的“班级交流”栏目中发了两个帖子（点击课件），一个是“成语积累”，另一个是“成语故事集锦”，同学们可以通过网页进去看看老师所给的成语和故事，更欢迎你们回复留言，把你们收集到的成语和成语故事贴上去，和更多的同学们一起交流、一起互动、一起分享，可以吗？老师在网上等着你们！。

总结：（点击课件）同学们，故事最后，小鸟提议青蛙跳出井来看看外面的世界，青蛙会答应吗？如果它真的跳出了井口，又会说什么呢？下节课继续发挥你们无边无际的想象力吧！下课！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a5e4e536ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe6b.html