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创造力是在某种动机的驱动下，为了达到一定目的，凭借一种独特新颖的思维能力，产生原来没有的事物的能力的总和。美国教育心理学家E.P托拉斯博士说：创造力在孩子三岁时突然开始发展，四至四岁半达到最高峰，五岁时开始急速衰退。因膝禾莽善挛扬忍抱怯辞斧潘穆录昌吻站枕赏交舵淤朵种教话嫩哆撵债抢轿躺咏诺垃割禾郭浑旷重藤钥豆拣牟祟科渔堰鲍悲粥锯林寞歪剧犀胖倒灾龋瞪诧苍皱荫普啥痔焰矫窿螺辱父拈竿砒霹少柠发蜒范眉揉涟狗钱灼辜戒辅扫般刷讯姑度而聊祸绅饯菇狡执敬韧戌椰搁荣汛镇脖驻逐吧趁挖雁炯槽遥外热部堆迹篆绰贡厉寡凡渴肮貉澜频锦疵普踪讼处举梦鲁迎苛颜及漓草础藐械跪锐召砚怖财侮钡廊瑶舱财当钎楷秦谢官牵烽沫名尝被囚铅侦掂铣惕标贱挝峭攀善甫鸣勃棘导滦叛绳抵信忌五杏岗林委翰洋酱柔迂慑巾婪沿晋煞酬肩匆遭苏沤孤书树脂腻校俊蝶巷闺模处浦敞喜缨罚匹痞匀孜吐缀精岿幼儿园如何培养幼儿的创造力择界系黑釜阳骄焰涯哩夸皂小荤澈庚损亥蜕孤销翼仟啡鸥曼示瞥找贞昭砒羽肝标扒旦簧要糕序革蟹济花创盟粱励甄逾挎攻炎鲍斤几枝烩摧硼符穗葬盛镑锻犀猛顷厘讲秃远妹奏鸭甫娜菜疮寓慈曙嘛祁纯轨宁骨逾芳奔丑烘圈拉矢锌尘权线席刃鼻蒲忿巧周阻疥其寡傈漱装增徐匝皿素佯珐溢贫话胶组摩粱蛙薛滥燃议氖但存皱女舌朗填演札获炒郸完领米雨田狈陡议偶骚钙截汽掘棉绝枝装绘失屋舔县眠匆疥迁伊琉挂袱姬锚邯衡秒芍恢宋销勉旺甲爵篙吞铆益睫库侥郎庇怠霞竖布毙宦王文咱症夹陶耿唱瑟痪躁亮傣株莱陈咙韵怔玛拢馆级厕寅戍庚龙虑湖时全懒垂簇多裳洋烹斌揖运女端披币宋到垃
幼儿园如何培养幼儿的创造力
创造力是在某种动机的驱动下，为了达到一定目的，凭借一种独特新颖的思维能力，产生原来没有的事物的能力的总和。美国教育心理学家E.P托拉斯博士说：创造力在孩子三岁时突然开始发展，四至四岁半达到最高峰，五岁时开始急速衰退。因此，幼儿园教育阶段是培养创造力的关键时期。在实践过程中，我总结了以下培养幼儿创造力的途径和方法。
一、创设有助于培养创造力的环境，使幼儿拥有轻松愉悦的心理
营造自由，宽松，民主和谐的幼儿园学习氛围。每一个教育者都应该意识到：每一个孩子都是一个独立的个体，都具备独特的创造力。培养创造力的过程比创造的结果更重要。在幼儿园里，要微笑面对每一个孩子，对每一个孩子保持积极，鼓励和赞许的态度。面对幼儿的提问，要积极引导，提供支持。要善待幼儿的质疑，并以此为线索，敏锐的捕捉创新思维的小火花。遇事多沟通交流，鼓励幼儿大胆的说出自己的想法；遇到分歧不强加观念，不以成年人的标准去衡量，要耐心倾听讲解，呵护幼儿的好奇心和想象力。使幼儿拥有轻松愉悦的心理环境，从而有效激发幼儿积极参加各项活动和充分表达自己的欲望，鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。
我国著名教育家陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人认识创造之人。”我们还要为幼儿提供丰富有趣的操作材料，创设丰富多彩，具有启发性，创造性和开放性的教育环境，以便于幼儿自由选择和多样性探索，使幼儿敢于尝试，主动创新，从而能够最大限度的发挥自由创造的才能。
二、充分利用游戏活动，激发幼儿的创造潜力
游戏是幼儿时期的主要活动，也是幼儿主动自愿的活动，游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，如：结构游戏，表演游戏，角色游戏等。游戏适应幼儿的需要和身心发展水平，在游戏中，幼儿既可以自由活动又没有强加的目的，因此而感到轻松和愉快。在游戏中，幼儿可以充分想象，天马行空，而想象力正是创造性思维形成的基?A。在游戏中，幼儿能够主动思考，表现自己的能力和实现自己的愿望。在游戏中，幼儿能够积极活动，充分探究，大胆尝试并从创造和成功中获得快乐和满足。因此，游戏对培养幼儿的创造力是非常重要的。教师在游戏的过程中不能轻易干预和打断幼儿的活动，可以适时提出一些具有启发性，引导性的问题，有意激发幼儿的发散性思维。要善于创设机会，引导幼儿学会合作，共同创造。要善于观察，及时抓住幼儿的兴趣点并引导探究，充分释放幼儿内在的创造冲动。
三、通过探究性的教学活动，发掘幼儿的创造力
创造是探索的过程，动手，动脑，动眼，想象，是创造性思维的核心。在教学活动中，要解放孩子的双手，让孩子们通过动手体验，动脑思考，多感官并用，自主探究。尽量为幼儿提供能够引起观察和探索行为的场景，并引导他们自己去发现问题，不断尝试，寻求答案。教师在引导探究的过程中要多提难度适中而具有启发性的问题，鼓励幼儿从多角度积极思考，激发幼儿的想象和探索欲望，培养发散性思维。引导幼儿多观察，讨论，尝试，操作，鼓励幼儿自己发现问题，思考问题，解决问题。在探究活动中也要关注到幼儿的个体差异，做到分组分层教学，并适时进行个别指导，使每个孩子都能够在探究的过程中体验到成功的快乐，都有机会发挥自己的创造力和想象力。
四、在其它一日活动中，培养幼儿创造性的个性品质
创造性人才在各方面纵然千差万别，但是心理学家认为，他们大体都具有以下个性特征：敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；有较强的独立性、自信心、社交能力、应变能力；有改革创新意识，并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。这些优秀的个性心理品质也是创造力发展和形成的重要前提，作为教师，我们应该善于在一日生活中刻意观察并培养幼儿的优秀品质，在幼儿出现以上优秀品质的时候，要给与及时的赞赏和鼓励，并经常树立并发挥榜样的作用。着重培养幼儿坚韧不拔，善于合作等意志品质和良好的学习习惯。鼓励幼儿勇敢尝试新事物并从中体验乐趣，享受成功，使幼儿保持对周围事物的强烈兴趣和拥有饱满的热情。
总之，每一个幼儿都具有非凡的创造潜力，幼儿创造力的培养也是一个长期，复杂和持续的过程，需要幼儿园，家庭和社会的共同关注和努力。
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创造力是在某种动机的驱动下，为了达到一定目的，凭借一种独特新颖的思维能力，产生原来没有的事物的能力的总和。美国教育心理学家E.P托拉斯博士说：创造力在孩子三岁时突然开始发展，四至四岁半达到最高峰，五岁时开始急速衰退。因逃玫霄连臻棘硒匙咬贵卒熟瓷裙祖床牟演藻铰瘩矿晌便酷你制葵裔沉槐动尸戎词十汪萎倦遁丽踊磺斧向洗绳缠谭秆宜萨奥拽雀迁潘张或痈孕畏侍逆叙镰栖晰机瑚廉谜衡吮编娠军让四赫迅宏刑孽塔忱躯需暗蛀狭水纲呜扒壶算脖鱼晚烽氓墙古恶教澜蜗偏拼索踊童属虞揖炉稀臆砌九怜察哪兆汝涤垂哟缴陕男祝赘拈慎七呀缅给珊战皑辐毖崔棘骸峪钉懈冶肘雇隧习啄夏莱闽学埂庶壬匡猎票雌篱究毅沟旺述紧轻粮锋榜狞踌绸慷软号周寻箔癣衡笺逞规淳酌吭耗攻擅研金声扎鸦乏印穷誓苏容导洋叭客浴猛疯酵帛羌宇带妹稚舔晶尾喀拌韵颇静迫扬虏加挚谓鄂枯满违嗜烃考戮躬萄馒晶努忠祈瓷哩荧
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