如何通过体育课发展初中生的个性
个性，就是指人的心理特征的差异性。在体育教学中，学生们的个性就是指学生对于体育课和体育活动比较稳定的、一定倾向性的心理，比如说，能力差异、性格差异、个体差异、气质差异等等。在体育教学中，老师要全面掌握好学生个体差别，因材施教，促进学生们个性的全面发展。
一、全面了解和掌握每个学生个性特点
一个班集体内部有几十个学生，由于遗传因素、家庭环境、饮食习惯等多种方面的影响，学生们的身体素质、生理基础、兴趣爱好、意志品质各不相同。在体育运动的过程中，学生们的个性最能够得到全面的体现。比如说，文静与粗暴，怕事与好斗，好静与好动，合群还是不合群等多个方面。因此，老师应全面地认知、了解、掌握和研究每个学生的不同个性，只有在全面掌握和了解的基础上，才能“因材施教”，促进每个学生的个性发展，进而提升学生们的综合能力。在这一过程中，老师首先要认识到学生们之间是存在个性差异的，而且这些个性差异是正常的，正是由于这些个性差异的存在，才会有多种性格的、不同优点的学生的存在。而且这个个性的差别，导致了学生们在体育课上的表现也有所不同。表现在学生们的运动能力、身体素质、反应速度等多个不同的方面。在体育教学中，如果忽略这种差别，势必会造成不合理的运动强度和运动量，进而出现“吃不消”和“吃不饱”的现象。所以说，要想真正地通过体育课促进学生个性全面发展，老师首先要全面了解和掌握学生们的个性。依据学生们不同的身体素质、运动技巧、兴趣爱好、个性特点等开展与之相适应的体育教学。
二、积极培养学生们对于体育课的兴趣
兴趣是学生学习过程中最好的老师，它是影响教学质量和教学效果的关键性因素。对于同样的体育课，同样是“三步上篮”这个教学课程，有的学生就特别迷恋篮球、特别崇拜NBA的球星，在练习的时候就格外认真和积极。有的学生不喜欢这个内容，练习的时候也就无精打采。因此，在体育教学中，要想真正通过体育课程发展学生们的个性，就必须激发学生们对于体育课程的兴趣。在选择和安排教学内容的时候，既要全面考虑到学生们的性格、年龄、特长和爱好，又要结合学生们自己发展的要求和需要，尽可能地安排趣味性较强、实用性较强的生活体育、娱乐体育和健身体育的教学内容。让学生们在体验体育教学的乐趣的同时，锻炼和发展自己的个性。老师应该努力钻研和挖掘体育教材的魅力，用体育本身的“魅力”来激发学生们的学习兴趣和求知欲。
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