读苏东坡传有感
苏东坡是是林语堂一生的挚爱。尽管相隔800多年，但在林先生笔下，苏东坡正如自己的忘年至交，宛然亲眼见证了苏东坡“竹杖芒鞋，一蓑烟雨”的终生。下面是查字典范文小编收集整理的对于《苏东坡传》的读后感，欢迎大伙儿阅读参考! 《苏东坡传》读后感精选范文【1】 苏东坡是是林语堂一生的挚爱。尽管相隔800多年，但在林先生笔下，苏东坡正如自己的忘年至交，宛然亲眼见证了苏东坡“竹杖芒鞋，一蓑烟雨”的终生。 没看这本传记之前，我对东坡的了解要紧是他光辉熠熠的头衔，以及登封造极的艺术造诣。文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大伙儿之首，豪放派之代表。其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称苏黄;词与辛弃疾并称苏辛;书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。但是读了《苏东坡传》未来，我真正了解了一具完整的苏东坡，一具真实的苏东坡，一具自然的苏东坡，一具纯粹的苏东坡。 对东坡的最新认识是他仕途上的浩然正气。往常总以为东坡是一位超凡脱俗的文人，读此书后，方知他的政治生涯是坎坷的。“学而优则仕”，带着“平和世界”的美好理想，东坡步入仕途。正值王安石变法之际，他在外任官期间，见到新法对一般老百姓的伤害，认为新法别能便民，便上书极力反对。如此做的一具结果，便是像他的那些被迫离京的师友一样，别容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州通判。记忆了10年的政治生涯，东坡记忆了人一辈子的第一难 ，被捕下狱，史称“乌台诗案”。 继续算是别断地被贬，再被贬。”人一辈子最失意之时，却造就了他文学的巅峰。《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《承天寺夜游》基本上这时所作。在一具昏暗的时代里，苏公以文人之浩然秉性，敢于去质疑变法之弊端，敢于去挑战王宰相的权威。即使牺牲自己的仕途，也要坚决的解救苍生。 其次算是对其豪放旷达，虚幻若谷的人一辈子境地有了更全面的认识。经济记忆了仕途上的风风雨雨后，苏东坡也逐渐顿悟，认识到“人一辈子如逆旅，我亦是行人”。他淡却入世之心，步入出世之途。由那一刹那起，他看透了这一切。于是乎，他以一种全新的姿态，开始了新的日子。咏物言情、记游写景、怀古感旧、酬赠留别、谈禅说理， 人一辈子，就应似飞鸿踏雪泥。又为必被聪慧误一生呢? 读完《苏东坡传》，感觉苏公，我体味到“一具人彻悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度”所言之理。感觉自己，以后但求对社会“浩气长存”，但求对日子“烟雨一生”。 《苏东坡传》读后感精选范文【2】 “没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方”。作为一名教育工作者，我们所从事的工作就决定我们必须要有一股长流水。而这股长流水的源头正是读书。 回忆自牙牙学语至今踏上三尺说台的读书记忆，读书的方式、挑选均发生了翻天覆地的变化。儿时图文并茂的小人书，入学后接触的课本，师长推举的文学巨著，向来到如今读的各类教育类期刊、书籍。自从步入工作岗位，踏上说台，我深深地知晓：作为一名教师，自己的知识储备远远别够，因此惟独读书。从教未来倾听了不少名师、大伙儿的分享，他们在说座中别约而合地强调：惟独读书，同时在读书的并且进行实践研究、反思和写作，方能实现教师的专业化进展，进而促进人一辈子进展和生命成长。 岁月如梭，悄然间，已是步入教坛日子的第三个年头。在这一千多个生活里，我深深体味到读书对我个人成长的重要作用。回想起初为人师的那些生活，走上课堂，结果说课照本宣科，捉襟见肘，深感自己读书太少。当时关于自己所从事的教育、教学工作，整个人处于一种极度焦灼的状态，每天沉醉在批别完的作业，学生各类令人哭笑别得的错误中，也偶有闲情逸致能静下心来渐渐品读一本书。当时整个人感受精神压力很大，每天与学生“斗智斗勇”，赶着、催着孩子们学习，心理的那根弦向来紧绷着，每天都觉得很累，大概日子、教学只剩下了眼前的苟且，彻底没有魏书生、李镇西等大伙儿在教育事业上的从容与诗意。魏书生、李镇西等这些教育上的大伙儿，他们在说课时灵便调度，系统整合学科知识;信手拈来丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识;自如运用教育学、心理学、新课程理念。从孔夫子、苏霍姆林斯基思想的心有灵犀，从有用、后现代、建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯穿，从先秦文学、李白、杜甫、曹雪芹到托尔斯泰、泰戈尔再到现当代的巴金、冰心、等人的熟稔于心......这些基本上读书积存到一定程度上才具有的游刃有余。想来也是，如此广博阅读的教师在课堂上、在日子中，才干“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才干引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。从这些名家身上，我感觉到读书能改变人的精神、气质和品性。“腹有诗书气自华”。书籍会使教师别再自甘平凡，别再俗别可耐。有人说，运气即文品。对教师来说，运气也是教学的品位。“教师的人格，算是教师的一切。” 所幸，遇到了你——叙事者。遇见叙事，遇见阅读。16年三月春暖花开之际，毛校长召集我们几个年轻教师，召开了一具会议，向我们介绍了叙事者这一教师专业进展的平台。期间，我了解到叙事者是王维审老师组织发起的一具民间教师成长团队，以教师专业阅读、专业写作、专业交流为基本常态行走方式，以叙事教育为专业研究方向。意为“用文字叙写教育的人”，既是一具人的精神修为，也是一群人的抱团成长。加入叙事者团队需要做到的以下三点：一是每周六按时交一篇很多于800字的教育叙事;二是每月完成一本群推举书目的阅读并撰写一篇读后感;三是积极参加群内交流活动。教育叙事借助文字启动两种方式的成长：一是感知、触摸并领悟教育，也算是积极推进的教师阅读;二是反思、研究并叙写教育，教育叙事促进教师反思教育，而教育反思是教师成长的必经之路。因此，当时深怕自己别能按时完成，怕自己中途而废。在忐忑之余，也希翼着，自己也能借叙事者这一优秀平台，在教学的有所思、有所悟、有所成长。 在群规的硬性要求下，每月阅读一本书，争取深度拥有一本书，每周一篇教育叙事。虽说量并别多，但要坚持，也别是嘴上功夫。有时会因为竞赛等情况工作繁忙，前行中也觉得与点累与沮丧。但好在在团队成员的携手监督与共勉下，一路走了下来。回忆一路，算来大伙儿也相伴一起走过了一年有余。别知别觉间，读完了心理学之父阿尔弗雷德•阿德勒走向自我的《儿童的人格教育》;看到了林语堂与苏轼两位大伙儿跨越千年的共鸣——《苏东坡传》;见识了佐藤学教授的革命，一场《静悄悄的革命》;倾听了苏霍姆林斯基的箴言，《给教师的建议》;游历了黛博拉博士的《奇迹学校》;瞻仰了于漪老师《教育的姿态》，体味了于老师广博、深沉、感人的师爱;体验南怀瑾先生别有一番风味，引人入胜的《论语别裁》。在《人间词话》中，再次感觉了大师王国维的治学三境地;在《陶行知文集》里，于日子教育中，瞻仰陶行知先生的风采;在《教学勇气——闲逛教师心灵》里，由帕尔默教授引领者，展开一场探究教学本质的精神之旅;在《教育是慢的艺术》中，体验了张文质先生慢行、从容的教育;在《别跪着教书》，领会了吴非先生师者的尊严与气度，看到了教育本质的真正归位——“人”的教育、“人”的进展。 一路走来，细细读，渐渐品。有晦涩难知道之处，有叙事者领读人经过群活动共享心得，帮助解读、拥有一本书。大伙儿各抒己见，并举前行。我想，如此的抱团阅读，抱团生长，浸润了我，让我别再这样焦灼，慢慢的，教学多了一份从容。也慢慢地爱上阅读，喜欢书香萦绕的氛围。除了叙事者共读书目，闲暇也开始自发频繁翻阅期刊，书籍。 “要散布阳光到别人内心，先得自己内心有阳光。”教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，日子的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失掉了“教师的一切”。读余秋雨、周国平等哲理，被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽不过他的言语世界，事实上正是他的精神世界——心灵和人格的体现。读书，会使人增加考虑的深度，别断增长职业智慧，让自己的教学更有睿智和制造。 曾从报纸上看过一位教师的文章“ 于永正老师面对陌生的学生，能把课上得十分精彩，数千人的大礼堂，鸦雀无声，听课的老师没有一具开小差的，学生的表现超乎平常得活跃和出色。我奇怪的是他和学生仅仅接触十几分钟，就能和学生融为一体。面对如此的教学境地，我自愧别如。事实上，人家做的总结起来，算是读书读到一定程度，反思自己的浅薄和无知，原因很简单，那就使我们别读书久矣。”如此一具精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有重量的收获;能从最接近学生如今的起点，带领他们走到离自己最远的终点;能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来;能最大限度地要求每一具学生，也最大限度地尊重每一具学生;他别仅能让学生学知道、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起制造于其中，并使学生的心灵飞行起来。 读书能促使人更好的反思，从而实现自我人一辈子层次的提升和生命的升华。反思，是一具自我总结、积存、提高的过程。反思关于教师很重要，惟独别断反思，才干别断进步。俗话说，做事要三思而行。我们的教学更要反思而行，行则再思，思则再行。而每周的教育叙事，正是我反思的契机。 “风中芦苇在思索”，一旦进入思索和反思状态，尤其当读书、研究和自我反思成为一种迫切的需要，成为一种必需的日子，成为一种适应，也就达到了一种新的境地——一种思想的自觉或精神的自觉的哲学境地。 人的进展离别开学习，人一辈子的任何时期，都要保持学习的积极性，教师更需要这样。把读书当作乐趣，并自觉把读书和教学结合起来，做到博览、精思、熟读，更好的指导自己的工作，让自己别断成长。 与书为伴，广泛涉猎;捧读经典，潜心钻研。教师应该像一具有能源支持的火炬，一边燃烧，一边又在生长。在别断的学习过程中，别断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度。 别处的世界很精彩，作为一名教师，那个职业算是我们的罗马城，值得我们用智慧与热情去建筑。肃静地读书，踏实地教书，像诗人一样活着，像农夫一样劳作，追找我们的诗与远方，必然一路芬芳一路歌...... 《苏东坡传》读后感精选范文【3】 每天属于自己的时刻别多，今天翻了一下《苏东坡传》。 感受每一具出色的人，背后都有一具良好的家庭氛围，或有一具有大格局的母亲，比如苏东坡的家庭和母亲。 尽管介绍别多，但是从中也能窥探一二。 从苏东坡婚后夫妻关系和和美美，推测苏东坡的父母关系应该是别错的(原生家庭的妨碍算是如此重要，父母关系不行，往往子女婚后也容易别幸)。 苏东坡八到十岁期间，他母亲教他《后汉书》，其中读到《范滂传》。 -------------- 后汉阶段朝政别修，政权降入阉宦之手，当时书生儒士抵抗之事时有之。在这群人之中，有个英勇的少年，名叫范滂。 后来牢修诬告朝中有人结党营私，范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱。后来范滂的案情查清，范滂就回到乡里。 建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到县，手捧诏书，(把自己)关在传舍(驿舍，供外交使节和传递政府文书者歇息的地点)中，伏床哭泣。 范滂听说这件事后，说：“(这)一定是因为我呀!”当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，范滂说：“我死了灾祸就能够平息了，如何敢因为我的罪名连累您，又使得我的老母流离他乡呢!” 范母前来和滂诀别，范滂告诉母亲：“我尾随先父去黄泉，是死得其所。不过希翼母亲大人割舍这难以割舍的恩情，别要再增添可怜了。” 他的母亲说：“你如今能够和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢!差不多有了美好的名声，又要追求长寿，(如此的好事)可以并且得到吗?”范滂跪下来同意母亲的教诲，再三拜别而去。经过的人听见了，没有人别被感动得流泪。这一年，范滂三十三岁。 --------------- 幼年苏东坡望了望母亲，咨询道：“妈，我长大后做范滂如此的人，您愿别情愿?” 额，好一具刁钻的咨询题，我都别由得想：假如我亲孩子如此咨询我，我该怎么回答才好呢? 苏东坡的母亲是如此回答的：“你若能做范滂，竟然我别能做范滂的母亲吗?” 好大气好流逼的母亲大人!!回答妙极了!世界读书日，再读《苏东坡传》读后感 还有一段是对于他们家院子里的鸟雀的， 母亲严格告诫东坡与家中的侍女，别得捕捉鸟雀。数年后，鸟雀在庭院的树枝上做巢，低得孩子们都能够望见。 这是多么和美的家庭图画，难怪苏东坡一生都极富童真童趣。 世界读书日，再读《苏东坡传》读后感 总结下来，苏东坡的母亲是一位：温柔善良、有格局、大气的女子。她给予了苏东坡善良的秉性，乐观、童贞的性格。 而苏东坡的父亲，对苏轼苏辙的文学修养应该起到了很大的指引作用。 如下图所说： 世界读书日，再读《苏东坡传》读后感 苏轼的弟弟苏辙，和他既是兄弟，又是知己。互相关爱，互相激励，互相妨碍。 《宋史·苏辙传》中说，苏辙与苏轼进退出处，无别相同，患难之中，亲爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。无疑是把苏氏兄弟当成了兄友弟恭的典范。 文采自是别能强求，但是父母相爱，三观正常，是非分明;子女和乐。这是的氛围倒不少家庭想要努力做到的，也是能够学习的，
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