2020年幼儿园教案小班数学区案例分析及指导策略三篇
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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！2020年幼儿园教案小班数学区案例分析及指导策略三篇
案例背景:幼儿园生命教育是我园的园本课程,小班幼儿良好的进餐习惯是幼儿自我服务的重要部分,但小班幼儿进餐时,剩饭、挑食的现象比较常见,家长也经常向老师反映孩子吃饭的不良习惯.在家吃饭也往往是饭来张口,家长包办代替,动口不动手更是减弱了孩子进食的欲望.对于小班幼儿来说,谈话、示范的方法不能从根本上改变幼儿的不良进餐习惯,因此需要开展一系列符合幼儿年龄特征的、幼儿感兴趣并且能够体验的活动对他们进行教育.《进餐时刻》主题开始进行了. 案例描述: 实录一:教师在教室的桌上摆了许多的菜,有蔬菜、水果、鱼虾,好丰富呀!孩子们一人一只,小篮子进超市,手上拿着有4以内数的圆点卡,教师扮演售货员帮忙一起重新清点数量,检查拿的数量是否正确. 教师:“你买了多菜呀?”
幼儿:“我买了3个萝卜.”“我买了4棵青菜.” 教师:“你用几块钱买了几个食物?” 幼儿:“我用2块钱买了2条鱼.”
实录二:教师把这次活动的图片发在论坛上,许多家长在论坛上热烈地讨论着: 王卓群妈妈说:今天问卓群,你今天买了什么菜啊?他很认真的说:我用3块钱买了3个萝卜.呵呵,在幼儿园真的学了很多知识.”
果果妈妈说:“啦啦啦~啦啦啦~我是快乐的小当家,提着篮子买菜去,一边走一边选,今天的蔬菜真新鲜,多买一些回家做大餐.”
小米妈妈说:“呵呵,老师培养了这么多的小当家啊!小米在家最喜欢做买东西的游戏了,回来问她,玩的可开心了.”
童童妈妈说:“难怪童童这两天总是叫我到超市和菜场买东西!原来是这样啊!前两天童童还唱蔬菜歌!!!” 案例反思: 本次活动是数学活动,属于科学领域,《幼儿园教育新纲要》中指出:“幼儿科学教育要尽
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量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动,使他们感受科学探究的过程与方法,体验发现的乐趣.”因此作为教师的我要成为引发者、指导者、引导者,使幼儿乐于学,会学. 一、整个活动以游戏化、情节化的形式展开.在活动中,我创设了游戏情景——“超市”,提供了丰富的、开放式的教、学具,充分调动了孩子学习的主动性,使孩子在积极的状态中自主地学习. 二、活动改变了以往传统教育教学模式,更加注重对幼儿能力、习惯、情感等非智力因素的培养. 三、根据《纲要》反思: 