小学综合实践活动 - 巧手工艺坊-制作饮料瓶花篮教学设计学情分析教材分析课后反思

《巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标

能够利用饮料瓶设计创作作品，通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握饮料瓶裁剪的技法。

2、过程与方法目标

在活动过程中培养学生动手实践能力、设计创新能力和审美能力。

3、德育目标

通过活动，使学生学会合作交流，懂得分享与承担，同时培养学生废物利用和环保意识。

教学重点：理解和掌握饮料瓶花篮造型的表现方法，培养学生创造性地设计作品能力。

教学难点：在活动中培养学生的设计创新能力，交流合作能力和环保意识等。

教学准备：剪刀、饮料瓶、太空泥、ppt课件

教学过程：

一、借实物激趣导入，欣赏花篮之美

（一）、提出问题：随着生活水平的提高，各种各样的饮料进入我们的生活。同学们喝完饮料后，瓶子会怎样处理呢？

（二）、学生交流，教师相机进行环保教育：

一些饮料瓶的制作材料是可以再次回收利用的材料，所以，我们应该积攒起来，卖给收废品的，进行资源循环利用。可是，在目前的生活中，仍然有许多瓶子没有再回收利用，给环境造成了污染。在2016年被消费的塑料瓶中，得到回收的不到一半，其中仅有7%被重复利用制造成新瓶子。大多数瓶子的下场都是混在垃圾中被填埋或流入海洋。

（三）、饮料瓶的利用价值：

1、过渡语：同学们，饮料瓶除了再回收利用，在我们的现实生活中，经过巧妙的变身，还有一些你可能意想不到的利用价值。

2、实物展示，激发兴趣

猜一猜：老师拿出几个饮料瓶做成的小东西，（饮料瓶做成的漏斗、小储物台、笔筒、存钱罐）让学生猜一猜是做什么用的？如图：

赏一赏：同学们，小小的饮料瓶经过简单的改造变形，便会具有新的价值，给我们的生活带来一些便利。只要你善于动脑、勤于动手，废弃的饮料瓶还会变成能装点我们的生活，变成美轮美奂具有观赏价值的艺术品呢！

教师展示饮料瓶做的小花篮：

看了这些饮料瓶作品，大家感觉怎么样？今天这节课，我们一起来动手设计制作一个这样精美的作品，摆在自己的书桌上，好吗？板书课题：制作饮料瓶花篮

【设计意图】：随着生活水平的提高，各种各样的饮料进入我们的生活。其中以塑料瓶为代表的饮料瓶制品对全球环境造成了不可忽视的污染和破坏，所以，值得深思和考虑的是：我们应该如何将其回收改造，合理利用，来减少资源浪费和环境污染。制作饮料瓶花篮可以赋予废弃的饮料瓶新的价值。上课伊始，我领学生简单了解了饮料瓶标签上的相关知识，让学生积累生活必备知识，然后初步了解了孩子们对废弃饮料瓶的处理方法，相机对孩子们进行了资源循环利用和环境保护的教育。接下来，我通过课件呈现出一些美轮美奂饮料瓶花篮作品，以调动学生的活动兴趣，开发学生的思维，打开学生创作的灵感。

二、探究饮料瓶花篮制作方法，感受花篮之美

（一）初步观察，了解花篮的构造及制作方法。

1、观察发现：

请同学们观察，老师亲手设计制作的花篮，你能从中发现什么？

2、花篮构成：指生说一说这个花篮，是由哪几部分构成的？

学生通过观察发现，花篮可分三部分：花朵、枝条、叶子

花 叶子 枝条

3、猜想：

猜想一下，它是怎样做成的？（剪、折、彩泥装饰）

（二）再次观察，探秘花篮各部分的制作方法。

1、提问语：大家思考一下：要想制作出精美的花篮，首先干什么呢？

老师给每个小组准备了一个半成品花篮作品，如下图：

2、小组讨论

同学们再次近距离仔细观察，组内讨论解决以下几个问题：（见课件）

学生先小组内交流合作探索中的问题，然后全班交流，教师相机总结。

（三）深入观察，探寻花朵的做法。

1、 提问语：同学们，觉得制作这个花篮最有难度的地方是什么？（花的做法。）

教师提示：善学者能通过仔细观察学到技能，仔细的观察再加上用心的思考，你得到的会更多。以小组为单位重点观察老师提供的样本瓶上花朵的做法，也可以结合着老师提供的花朵制作方法的图片资料，看看是否有新的发现，组内再次讨论交流一下花朵的剪法和折法。如果你觉得观察起来看的不是很清楚，可以将这些折好的花朵复位，这样更有利于观察。

2、学生再次交流花朵的制作方法。

教师适当点拨总结方法：先剪出花朵的轮廓，大体像一个棒棒糖的形状，然后沿着茎向圆形的中心剪去，注意不要剪断，通过“折”使花朵和茎分离，呈现立体的效果，再绕着圆修剪出花瓣和花心，间距要一粗一细的剪，细的折上去做花心，粗的修成花瓣形，最后花心上点缀上彩泥。

【设计意图】：观察力是智慧之源泉，对孩子来说，观察能力也是必须具备的一项基本能力。有了这项能力，孩子在日常生活中就养成了善于观察的习惯，观察就会越仔细，就能越发现问题，激发他的好奇心，从而以更大的兴趣和热情投入到观察与生活中去，如此的良性循环，孩子的智力水平就会在不知不觉中得到提高。因此，在本节课中，我没让学生模仿老师的范例作品直接进行创作，而是借此有意识地训练学生的观察能力。我让学生分三次进行观察：首先初步观察，大体了解花篮的构造及制作方法，然后再次观察，探秘花篮各部分的制作方法；最后，深入观察，探寻花朵的剪法和折法。每次的观察都给学生提出有明确的导向，指导观察的程度也越来越深入，从而使学生每次观察之后，都能有新的发现，新的领悟。

三、动手实践，实现花篮的创造

（一）学生分组活动，先完成瓶子的四分之一，即剪出一朵小花和一片叶子，教师巡视指导。

（二）部分展示，点评改进。

展示几个有代表性的作品，先由学生点评，然后教师点评指导改进。

（三）完成瓶子剩下的部分，力争有所创新。

同学们，如何去剪并没有固定的方法，你可以仿照老师给你提供的剪法，你也可以随意的去设计创新，只要美观好看，便是成功。组内解决不了的难题，可以向老师请教。

【设计意图】：很多时候综合实践活动课设计制作类课型都被等同于手工制作课，其教学目标就是提高学生的动手能力，学生不需要作过多的思考，先是由老师讲解或者自学课本，学生再依样画葫芦。评价的标准也很简单，看谁的像范例，看谁的精细。我觉得长此以往，学生的动手能力确有不小的发展，但是随之付出的惨痛代价就是学生成了工厂的生产线工人，创造性思维消失殆尽。在本节课中，学生通过自己的观察获得方法，结合着自己的理解去实践运用，我给予学生充分想象的空间，不鼓励他们自己去设计新的剪法，力争有所创新。

四、作品展示，体验创造的乐趣

（一）每个小组提供一个作品进行展示，评选出“造型最美”的作品。

（二）点评互动。学生可以对任何一个饮料瓶花篮作品进行评价，可以说说作品的优点和亮点，也可以提出恰当的建议。

【设计意图】：学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。在学生制作告一段落后，恰当的评价可以激发学生学习动机，引导学生动脑思考，体味学习的真谛、成功的喜悦。

通过点评环节，让学生学会正确对待别人的批评与表扬，同时也要尊重别人的劳动成果，正确客观地评价别人，不要光抓住别人的欠缺之处，要善于汲取别人的长处，取长补短。

五、总结提升，体验成功的快乐

（一）提问语：同学们，这些饮料瓶作品，除了好看，还有别的用途吗？

学生简单交流想法。

（二）教师总结：这些小花篮不仅美观，还可以做笔筒，还可以做一个小小的收纳盒，还可以养植物呢。瞧，这么漂亮的小花篮，如果再养上碧绿的吊篮，摆在屋子里，那也是一道亮丽的风景线呀。

（三）欣赏作品，鼓励创新设计。

1、教师提示：本节课同学们通过自主观察探秘，了解了花篮的制作方法。其实，花篮还可以做成多种样子呢，请欣赏作品。俗话说，师傅领进门，修行在个人，感兴趣的同学课后可以继续探索制作，大胆地创新设计，做出属于你自己的作品。

2、同学们，这节课快乐吗？有收获吗？老师希望同学们能勤动动脑，多动动手，生活中这样一些不起眼的小东西经过巧妙构思，也能变废为宝，装点我们的生活，美化我们的生活。最后，老师希望同学们勤于动手、勤于动脑，用那你的智慧打造精彩的生活，精致的生活！

板书设计:

巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮

花朵 枝条

剪 折 装饰

《巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮》学情分析

《制作饮料瓶花篮》是五年级的课程。五年级学生对综合实践课程已经有了初步地了解，多数孩子学习习惯较好，善于团结协作，对综合实践这门课程也有比较浓厚的兴趣。通过各种学科的学习，尤其是美术课上的劳技制作学习，五年级的学生在动手操作能力上已经达到一定的水平。虽然这个年龄段的学生对于纸工的剪、折等技能，已经非常熟悉，但本次活动需要在饮料瓶上进行剪、折，学生之前极少进行这方面的操作，所以应在技法上用心细致的加以指导。本课以手工制作为主，设计创新能力的培养是重中之重，对于目前的学生来说，这方面能力还是比较欠缺的，多数孩子在平时的手工制作中比较习惯于模仿，因次在教学中应鼓励学生多动脑，多思考、展开想象，勇于创新，一定注意留给学生自由创意实践的时间和空间。

目前的孩子普遍缺乏“工匠”精神，自制力不足、玩性大，难以静下心来专注干好一件事。所以，通过本节课的活动，让学生间接体验“工匠”生活，学习工匠精神，这样更有利于孩子学会静下心来，认真坚持、脚踏实地、精益求精地学习知识、做事情。

《巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮》效果分析

学生制作效果：

一、花朵

大多数学生能剪出花朵的基本形态，花瓣、花心呈现的还算可以。个别孩子设计出新的花朵剪法，虽然不是特别的精致美观，但其创新理念值得点赞。

部分孩子剪出的花朵不够精致，主要表现在以下几方面：

1、花瓣大小不均匀，外轮廓不够圆润。

2、花心有的过粗，有的过长，不够美观。

3、茎与花朵的连接部分偏离花朵的中点。

二、枝条

枝条创新设计：

枝条的修剪比较理想，多数孩子作品中的枝条能呈现出错落有致的美感。可喜的是，枝条部分的处理出现了比较成功的创新元素：有的孩子设计剪出“S”形的枝条，很有美感；有的孩子将枝条进行了编织处理，询问想法，孩子说，这样编织起来，使枝条不显得那么凌乱，瓶子里盛放东西也比较方便，还可以更加凸显小花的美丽，其设计理念合乎情理，让我深感惊喜。

分析：

本次实践活动用到的工具是剪刀，剪刀的使用方法对于五年级的孩子来说并不陌生，自一年级开始就有剪纸之类的手工操作，所以剪刀的使用不算难点。但本次活动要在饮料瓶上裁剪，饮料瓶作为一种塑料制品，相比学生们经常裁剪的彩纸、卡纸更加坚硬一些，并且饮料瓶不同于以往的裁剪对象那么平整，所以裁剪起来，形状较难控制，所以孩子们虽然心目中想好了要剪成的形状，但真正剪下去，往往有些落差。以往孩子们在裁剪纸张时，可以先用笔勾出轮廓，所以剪出的形状比较规范。几个比较灵活的孩子用彩笔在饮料瓶上简单勾画了轮廓，所以剪出来的花朵形状较好。花心部分普遍不太精细，原因在于饮料瓶的材质特点，剪得越细越容易断掉，对于小学生来说 ，这种“恰到好处”的力度较难把握。

枝条部分的处理能取得非常理想的效果，离不开操作前细致有效地观察交流。孩子们通过观察发现了枝条修剪的奥秘：长短不一、有直有弯，在实践操作中有意识地体现了这几点，另外，枝条的造型相比花朵来说容易些，所以呈现出较好的效果。

《巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮》教材分析

《制作饮料瓶花篮》一课是我校在落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》的基础上，结合当前的绿色环保、能源节约的社会主题，从学生的真实生活和发展需要出发，自主开发的以“饮料瓶”为研究主题的校本综合实践活动课程中的一课。

《制作饮料瓶花篮》课程内容以创意设计、手工制作饮料瓶艺术品为主，适当整合饮料瓶的相关知识，如：饮料瓶发展史、饮料瓶上标签的学问、饮料瓶的材质特点、饮料瓶的生产流程、饮料瓶带来的环境污染问题等。拟通过教学达到以下目标：

1、知识与技能目标

（1）通过资料搜集、观察、交流、实验等方式，发现饮料瓶中蕴藏的知识。

（2）能够利用饮料瓶设计创作作品，通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握饮料瓶裁剪的技法。

2、过程与方法目标

在活动过程中培养学生搜集，处理信息的能力、动手实践能力、设计创新能力和审美能力。

3、德育目标

通过活动，使学生学会合作交流，懂得分享与承担，同时培养学生废物利用和环保意识。

教材内容的教学重点：理解和掌握饮料瓶花篮造型的表现方法，培养学生创造性地设计作品能力。

教材内容的教学难点：是在活动中培养学生的设计创新能力，交流合作能力和环保意识等。

《制作饮料瓶花篮》可分两课时完成，第一课时：探秘饮料瓶相关知识及材料准备、学习工具使用；第二课时：创意设计，动手制作。

《巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮》评测练习

1、 在饮料瓶上练习剪出一朵小花。

2、完成饮料瓶花篮的制作。

《巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮》课后反思

托尔斯泰说：如果学生在学校学习的结果使自己什么也不会创造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭。我们必须意识到：“孩子不是待装的瓶，而是待燃的火。”作为现代教育组成部分的综合实践活动课，它的教学目的不是简单的模仿，而是注重让学生能够把学到的知识灵活运用到生活中去，让他们的成长过程中留下发展的痕迹！让学生在“学中做，做中学”。

劳动技术教学侧重点是学会如何掌握知识技能，要使小学生获得知识与技能的实践过程，同时成为学生学会研究性学习和形成正确价值观的过程。应该在课堂上设置“观察发现——尝试操作——指导研究——制作创新”四步基本程式，从而使劳动技术综合实践课更加有利于学生养成独立思考、团结协作的能力及创新精神的培养。在课前我进行了充分的准备，搜集了许多相关资料，并且亲手制作了几个漂亮的饮料瓶花篮，课堂上，我把我的作品呈现给学生，希望能打开学生的思维，启发学生的灵感。我并没有局限地让学生仅仅模仿我的作品，没有手把手地去教他们该怎样设计、怎样做，而是让他们仔细观察、反复观察、有目的地观察，在观察中自主发现知识，学到技能。课堂上我有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。教学环节的设计、教学材料的准备充分考虑学生的思维和行为特征，为学生的探究活动创设了宽松的、开放的、和谐的“做中学”氛围，学生在学习中经历了观察、思考、动手操作等过程。在这个过程中，我引导孩子观察和发现，鼓励他们自己尝试着解决问题，促进他们亲历发现过程，发展他们的思维能力与语言表达能力，并指导学生对自己的表现做出及时的、恰当的评价，使他们体验到成功的喜悦。

在课堂上，我一直想努力创建自由、平等、合作、交流、分享、进步的课堂，想实现童心飞扬。因此我一直采取唠嗑的方式与学生交流，和学生一起探究更好的剪法和折法，分享学生成功的喜悦，鼓励学生大胆进行创新设计等。

反思自己在教学过程中出现的问题，我认为我应该更关注学生的差异合作，放手让学生用自己的方法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，使其体验到创作活动的快乐！在课堂上，师生互动固然重要，学生互动更具独特的魅力。

通过这节课的多次研磨，我最大的收获就是改变了教学理念，知道了劳动技术综合实践课到底应该怎么上，课堂的侧重点应该放在学生经历获取知识和技能的过程上，而不是技能的方法上。教师在学习的过程中只是促进者，指导者，应该引导学生针对问题进行共同探讨并深入实践，尽可能地去暴露学生思维过程，始终把学生推到研究学习的前台，让他们去主动发现、学习，从而成为知识的主动探索者。

设计制作原本就是生活的一部分。让设计制作成为学生的一种技能、一种态度、一种修养，肩负希望前行。给生活一个创意，让生命多些亮色，我想，这就是设计制作活动真正的意义吧！

《巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮》课标分析

基于《中小学综合实践活动课程指导纲要》小学阶段具体目标中提出的“创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能。”我选择了“手工剪制饮料瓶花篮”的活动课内容。

当今社会，随着社会的高速发展，人们的生活水平不断提高，然而由于现代生活行为方式的不当，人们在享受物质生活方便的同时，给环境带来了严重的破坏。其中以塑料瓶为代表的饮料瓶制品对全球环境造成了不可忽视的污染和破坏，所以，值得深思和考虑的是：我们应该如何将其回收改造，合理利用，来减少资源浪费和环境污染。因此，我校开展了关于“饮料瓶再利用”的一系列综合实践活动，活动课上学生们用废弃塑料瓶，学习制作小花篮、七彩风铃、卡通小花瓶。通过举办废弃饮料瓶创意大赛的方式，呼吁孩子们共同聚焦与公众生活密切相关的议题，关注当代严峻环境问题，并提出了减少使用塑料制品、绿色消费、资源循环利用等具体的行为方式，倡导学生开启绿色健康的生活方式。

废物利用一直是环保生活的重要主题，变废为宝旧物改造是一种对自然负责的生活方式，把闲置和废旧的饮料瓶重新利用起来,做成实用的饮料瓶改造作品、工艺品，不仅低碳环保，而且省钱实用。“制作饮料瓶花篮”，因为它既符合当前绿色环保时代主题的需求，同时也会使学生的动手操作能力和审美创新能力有一定的提升，这非常符合小学综合实践活动课标的要求。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a4413cc46fdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d18.html