一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人 人教部编版
1、吃水不忘挖井人
教学目标：
1.认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫、江、没、以”5个字，积累词语。
2.正确通顺地朗读课文。
3、认识毛主席，简要了解毛主席生平事迹。
教学重点：
认读13个认读字，会写“吃、叫、江、没、以”5个字。
教学难点：
规范书写5个生字。
教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
1.他是谁？（出示毛主席像）。
2.指名读人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
3.总结：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去回忆毛主席的光辉事迹，好吗？(板书课文题目)
设计意图：以毛主席的生平资料直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
(3)标出课文自然段。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
3、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2. 找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放、乡亲。
3. 汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。 谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
再实践（课堂、课后作业）设计
搜集更多的关于毛主席的资料。
一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人第二课时 人教部编版
1、吃水不忘挖井人
（第二课时）
教材分析:
《吃水不忘挖井人》部编本小学语文第二册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们感激他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
学习目标：
1. 熟记本课认读词语，会写“主”“住”两个生字，积累词语。
2. 正确、流利有感情地朗读课文，能找出文中明显的信息。
3、培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。
教学重点：
学写“主”“住”两个生字，能找出文中明显的信息。
教学难点：
培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。 教学过程：
一、导入。
同学们，今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》（贴图课题）， 去寻找我们中华人民共和国的开国领袖——毛泽东主席的身影。
学生齐读课题：吃水不忘挖井人。（强调“吃水”翘舌音、“井”后鼻音读音）
二、字词闯关，夯实基础。
1、上节课我们学习了13个认读字，它们化作了小水滴，谁愿意领读这些字帮助沙洲坝的村民们收集水源？
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 村 战 士 面
2、同学们帮助村民们收集了这么多的水源，气球宝宝来为你们欢呼了！
①让我们一起准确地喊出它们的名字吧！ 水井 井口 叫声 叫好 乡亲（强调轻声） 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友
②开小火车方式读。
3、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜，谁能读一读这个句子？
出示：①毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
②吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
3、细读文本，深入解析。
（1） 太棒了，希望你们在学习课文时表现得更出色。同学们，看到《吃水不忘挖井人》这个题目，你有没有什么问题想问老师？
1、师范读，生思考谁不忘挖井人？
生：乡亲们（板书贴图）
2、①找同学来读第一自然段，其他同学边听边把表示地点的词（“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”）画下来。看看这些乡亲们是哪个地方的人？
②说话练习：出示中国地图，引导学生找出三个地点词语， 练习说清乡亲们是哪里人？（提示学生把话说完整）
3、有一个人就在那里住过，他是谁？
毛主席（板书贴图）
引出上节课毛主席简介。
4、那么，毛主席什么时候在那儿住过？ “那儿”指的是哪来着？（联系上下文找）
5、指导朗读第一段，由词到句依次展开。{点名读、齐读}
（二）
1、提问：同学们，老师想问问你们，水能做什么？只有脏水的生活你能想象吗？ 师引出沙洲坝和歌谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方？
2.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的？指名读第二自然段。
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
（1） 从“很远”这个词看出什么？（画出这个词，体会程度副词）
（2） 你们打水的地方远吗？在学校去哪打水？在家呢？
再读这个句子，体会乡亲们吃水的困难！（引导重读“很远”）
（3） 乡亲们要到很远的地方打水，并且打回来的还都是浑浊的积水！找两名学生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。
3、（1）那么接下来毛主席是怎么做的？
（2）“带领”是怎么做？
（3）想象一下毛主席挖井时会受哪些累？
4、补充挖井过程资料，引导学生思考毛主席是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
5、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴！（起立敬队礼）
6、起立齐读第二自然段。
（三） 1、有了这口井，乡亲们就怎么样呢？
沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水，他们非常感激毛主席的恩情。课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢？
指导读好长句子：乡亲们在井旁边立了一块石碑。
2、同学们请结合课文插图，看看石碑上写了什么？
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（1）说一说练习：谁能给“时刻想念毛主席”加上主语？是谁时刻想念毛主席？
（2）“时刻”怎么讲？为什么在想念前加上“时刻”？
（3）我们再一起读一读这句刻在石碑上的话！
沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远想念（贴图板书）毛主席永远感谢红军战士。
4、播放歌曲《红井水》。
5、如果你是沙洲坝的村民，你想对毛主席说什么？
6、（1）你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗？
（2）范读最后一段，指导学生有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
同学们，这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。想一想，你们有没有要
感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。
师总结出示：我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革命先辈用鲜血换来的，我们要永远记住他们，也要记住关心和帮助过我们自己的人——我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人！
五、指导书写。
刚刚同学们说得特别好，老师相信你们肯定能把字写得更好！
1、指导书写“主”：
①观察压线笔、三横长短；
②师读字歌范写：小点挺立竖线上，王字端正站下方，竖穿中线似房梁，三横等宽不等长；
③生拿写字板写，师读儿歌；
④生描红，书写两个。
2、指导书写“住”：
①观察压线笔、左窄右宽；
②师读字歌范写：一人独立单人旁，左窄右宽线两旁，主字小点起线上，三横等宽不等长；
③生拿写字板写，师读儿歌；
④生描红，书写两个。
六、升华总结。
这节课你有什么收获呢？
这节课同学们课文学得好，字也写得好，真棒！希望每节语文课你都有这么多的收获，今天的课就到这里，下课！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a33b718cce22bcd126fff705cc17552707225e85.html
文档为doc格式