地方应用型本科院校物理化学实验教学模式改革探讨作者：张莉艳 徐雯 常贯儒来源：《科技资讯》2012年第35期
摘 要：结合地方应用型本科院校的发展特点，对高校物理化学实验在教学内容，教学方法及学生成绩评定等方面进行教学改革。通过调整教学内容，运用现代化教学方法手段，转变物理化学实验课程的教学模式，建设物理化学实验课程网络资源，从而激发学生对物化实验的兴趣，提高教学效果。
关键词：物理化学实验 教学改革 创新能力 实践和建设
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（b）-0169-02
物理化学实验是地方应用型本科院校的一门重要的基础实验课程，具有很强的理论性、实践性和技术性，作为化学实验科学的重要分支，主要研究物质的物理化学性质以及与化学反应之间的关系，使学生形成规律性的认识，掌握物理化学的有关理论、实验方法和实验技术[1]。作为我校新增设工科专业学生的一门基础课，是学完无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验之后的又一门新的实验课程，主要培养学生掌握基本的实验知识和技能，科学的思维方式和综合实验能力。然而一直以来，物理化学实验课程的教学没有引起足够重视，存在很多问题如教学方法单一、教学内容陈旧、教学手段落后、学生学习兴趣低等，严重影响了教学效果和教学质量，甚至阻碍应用型人才培养模式的建立[2]。因此，物理化学实验课程的教学工作中如何积极的迎合时代发展要求，满足新世纪创新型、高素质专业人才培养的需要，如何更好地与学科研究的发展相结合，是当前物理化学实验教学工作者研究和探索的重要课题[3]。基于上述问题，我们根据地方本科院校化学专业培养目标的要求，从课程建设和培养方案等方面对物理化学实验教学进行了综合改革，并取得了良好的教学效果。
1 实验内容以及课程体系的更新
传统的教学理念将实验教学当作理论教学的衍生物，仅仅是对理论教学的验证。因此，受这种观念的影响，致使实验设备仪器得不到更新，数量有限，教学的程序相对简单化，抑制了学生在实验中的主动性和创造性，学生的科学素养和综合实践能力也得不到锻炼[4]。鉴于以上情况的分析，对实验教学在教学方法，教学内容以及教学管理秩序等方面的系统改革是十分必要的。改革后的课程体系和课程内容不仅要培养出学生基本的实验技能，对仪器的操作能力以及科学的研究方法，同时也为学生在今后从事科学研究打下坚实的基础。把课堂教学，问题讨论，课后作业，实验操作，实验设计，实验成绩评定，实验教材和课后辅导作为有机的整体，运用现代的教学方法和手段，从而建立系统的立体化教学模式。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a322653f4793daef5ef7ba0d4a7302768f996f05.html
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