木笛
教学目标：
1、理解朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。
2、明确朱丹是一个怎样的人，作者是运用哪些方法表达的。
3、分角色朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。
教学重点：明确朱丹是一个怎样的人，作者是运用哪些方法表达的。朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。
教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。
教具准备：课件
教学过程：
课前三分钟：《梅兰芳蓄须明志》（学生评价）
师：在不同的历史时期，中华民族涌现出众多爱国志士，今天我们将要学习课文的主人公就是其中的代表。
一、 导入新课：2
今天我们继续学习第9课《木笛》，齐读课题。让我们一起走近朱丹，聆听他的笛声，一起走进朱丹的内心，感受他的心声。
提问：《木笛》这篇课文主要写了一件什么事？
生：才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试，因为当日是南京大屠杀遇难同胞纪念日，拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格，后来又被破格录取的感人故事。
板书：朱丹
二、走进人物，体会真情
师：同学们通过预习课文，你提出了哪些不懂的问题？引导学生提问——
生：朱丹是一个怎样的人？
为什么又被破格录取？
。。。。。。（评价：你们提出的问题很有思考价值，让我们大家一起解决同学们提出的问题。先解决第一个问题）
师：朱丹是一个怎样的青年呢？作者是通过哪些描写方法塑造这一人物的呢？请同学们快速默读课文，找出相关的语段进行标画批注。
出示自学提示：朱丹是一个怎样的青年，作者是通过哪些方法塑造这一人物的呢？请同学们快速默读课文，找出相关的语段进行标画批注。（出示课件）
小组合作互助5'
集体共读交流
1、学习9——23自然段：（抓住人物的语言动作神态的词句，走进朱丹的内心世界）
语言：
出示幻灯：“看过卡片……朱丹的眼中顿时涌出苦涩的泪水？”
生1：热爱祖国（板书）
预设1：他知道拒绝后意味着失去这宝贵的机会，甚至永远与机会失之交臂。（评价：联系上下文进行理解，是说理更充分）
预设2：12月13日是南京大屠杀遇难同胞纪念日，他没有忘记国耻拒绝演奏欢快的乐曲。
生2：沉着冷静“沉默片刻”：不是草率行事，迅速地、冷静地进行了思考，最后做出为了悼念亡灵，宁可不被录取，也不演奏欢乐曲目的决定。深思、熟虑。（板书：遇事冷静）
生：“深深鞠了一躬”、“歉疚地说”、“请原谅”：非常有教养、懂得尊重他人、做事有理有节的青年。
生3：为了国家放弃自己的前途“我可以不演奏欢乐的乐曲吗？”：他还是在争取机会，对于一位木笛手来说，是可以理解的。因为他想演奏，想展示自己，在考虑自己的前途。
师：引导学生补充：哪些同学还有补充（这些段落仅仅描写了大师与朱丹的对话吗）
生：抓住神态、动作描写进行理解
“悲戚”：什么意思？在文中他悲戚的是什么？（悲痛哀伤）
预设1：悲伤的日子里抽到这个题目而难过（神态）
预设2：在这不该忘却的日子里有人竟出这样的题，这是我们民族的悲哀。
预设补充资料：
师：12月13日——南京大屠杀遇难同胞纪念日，作为中国人是永远不应忘却的。你们知道南京大屠杀吗？（哪些同学想把自己搜集到的南京大屠杀的资料分享给同学听？）
生：介绍南京大屠杀资料（播放课件：南京大屠杀图片资料）
师：播放视频，感受屠杀的惨烈（老师这里还有一段南京大屠杀影像资料，一起了解一下）
师：屠杀持续了——40多天——近1000个小时——约60000分钟——屠杀300000万人——大约每1分钟杀6个人
2、师：在这样的日子里，朱丹仿佛看到了南京大屠杀那悲惨的一幕幕，想到那些无辜被害的同胞，他又怎能吹奏欢快的曲目呢！
指导朗读：下面老师请两位学生分角色读一读两个人的对话，感受朱丹对祖国的热爱以及内心的痛苦与坚定。
出示课件
指导分角色朗读。（评价指导）
2、学习第4段（外貌）
你们只是从（朱丹的语言、动作、神态）描写中感受到他是一个热爱祖国，不忘国耻的人吗？引导学生学习第4段
引导学生质疑：读了这段对朱丹外貌的描写有什么疑问吗？（朱丹为什么穿的衣服上有梅花？为什么衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上？）
出示课件：他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
生1：从装束中感受到朱丹在参加决赛之前时刻没有忘记今天是什么日子。
生2：一身黑色：他的装束表示出对亡灵的哀悼。
生3：衣衫上的梅花：表示了中国人的不屈不挠。
仿佛把自己紧束成了一株梅树：显示出了中国人的气节。朱丹就像梅花一样有气节
补充课外资料：（梅花、云锦）进一步让学生了解中国历史文化，象征意义。
预设补充：你还知道哪些描写梅花的古诗？
云锦：云锦是我国优秀传统文化的杰出代表，因其绚丽多姿，美如天上云霞而得名，至今已有1580年历史。南京云锦与成都的蜀锦、苏州的宋锦、广西的壮锦并称“中国四大名锦”。在古代丝织物中“锦”是代表最高技术水平的织物。而南京云锦则集历代织绵工艺艺术之大成，位于中国古代三大名锦之首，元、明、清三朝均为皇家御用品贡品，因其丰富的文化和科技内涵，被专家称作是中国古代织锦工艺史上最后一座里程碑，公认为“东方瑰宝”、“中华一绝”。亦是中华民族和全世界最珍贵的历史文化遗产之一。
梅花：梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。梅花迎风傲雪，它是中国人精神的体现。
指导朗诵：作者不惜笔墨描写朱丹的装束实为衬托朱丹心系祖国、不屈不挠的爱国精神。
3、学习25、27自然段
你们还从哪些描写当中感受到朱丹是一个爱国的人呢？
朱丹的笛声（播放笛曲）
师：从他的笛声中你有听懂了什么？（预设提问）
课件出示：笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。
生1：悲伤、倾诉、愤怒、呐喊
生2：对亡灵的悼念
生3：对历史的刻苦铭心
师：这笛声是在告慰死去的亡灵，这笛声是中国人不忘国耻的呐喊，这笛声是对刽子手的控诉，这笛声更是如朱丹一样千万中华儿女的中国魂！
指名朗诵：让我们一起伴着这幽幽咽咽的笛声。（齐读）
课件出示：笛声 / 悲凉凄切 / 犹如 / 脉管滴血 / 寒冷凝冻着这声音 / 烛焰温暖着这声音 / 坠落的雪片纷纷扬起 / 托着笛声在天地间翩然回旋 / 孩子们 / 在静静地倾听 / 他们 / 似乎听懂了这如泣如诉的笛声
悼念的方阵
预设：不忘历史屈辱的仅仅只有朱丹一个人吗？（孩子们）让我们一起加入悼念亡灵的方阵。（引导学生齐读）
出示课件：
一片荧荧光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。
指导朗读：想象看到的画面，谁来读一读这段话（指名读。）
三、感悟人物品质，练笔提升15
结合学文和查阅的相关资料，你想对文中的朱丹说什么？你想对遇难同胞纪念碑前所有的孩子说什么？你又想对自己和身边的同学说什么？写下来与同学分享。
四、总结：学习了课文你有什么感受？
板书设计：
木 笛
朱丹 爱国祖国 语言
不忘国耻 动作
神态
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a2734a6f534de518964bcf84b9d528ea80c72f67.html
文档为doc格式