论点与论题的区别

论点与论题的区别

1、定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是有待于证明的命题，它仅是议

论的问题或对象，前者如“学业的精深造诣来源于勤”，后者如《说谦虚》

2要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列

主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其辞，态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主

张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。

3、形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，如《自学成才要有文史知识》论题的出现常是一个短语，如《想和做》《发问的问题》《谈骨气》

4、位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾；论题的位置一般在标题或文首。

(1)什么是论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

(2)什么是论据：论据就是证明论点的材料、依据。

(3)什么是论证：论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”

，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

(4)论题是论文要讨论的题目

. 论题与论点

论题与论点是有区别的，它们不同的概念，不同的内涵，但它们又有联系。在一篇文章里，

只有论题，没有论点，不成论文；也不可能只有论点，没有论题，两者相互依存。弄清其中的关系，有助于提高选题的水平。论题，是作者提出的问题，是论文中要涉及的内容和范围。论点，是作者对论题发表的观点、看法、主张。前者是确立论文的“疆界”

，后者是树什么“旗帜”。论点是对论题的答复。论题是对论点的限定。

谈及论题和论点的区别与联系，是要说明同一论题，可以有不同的论点。同一论题，也可以从不同角度、不同侧面选择不同的论述题目。

试析论点与论题的区别 爱因斯坦说

“提出一个问题往往比解决问题更重要，

因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技

能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且

标志着科学的真正进步”——题记

语文课上，我正组织学生们订正《课后练习与评价》上的一篇短小的议论文：

人生之路向来都不平坦。因此，如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学问。

听说过这样一个故事。某公司招聘职员，应试者很多。一名青年颇有才华，考后自感觉不错，极有希

望录取。可事与愿违，他意外的落选了他竟认为此生已矣，寻了短见。后来，公司在复查中发现，用

来统计分数的电子计算机出了毛病这时有人问经理是否感到遗憾，经理回答：

“如果他能用笑脸接受敲打，我愿意破格录取他。”

敲打，铁变成钢。

经不起敲打，铁永远是铁，也许还不是铁，因为铁也是经过锤炼的有用之 。

“伟

大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”这是一位伟人说的话，但所说的却是对每一个平凡的人都起作用的真理。

你想挺着胸膛在这人生道路上走么？你就笑脸接受敲打！

文后有道题——本语段的中心论点是什么。

有的说是

“如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学问。”

有的说是“在人生道路上我们要用笑脸接受敲打”

，两种观点争执不下。

这时有一个同学站起来讲：

“在《应有格物致知的精神》一文中，课文开头不就摆出了论题——‘中

国学生应该怎样学习自然科学’吗？因此，

《课后练习与评价》上的短文的中心论点应是‘如何对待

生活中的挫折、不幸，也是一门学问。

很显然，他们将论题和论点混为一谈了。其实，论题与论点是有区别的：第一、定义不同。论点是作

者对所议论的问题所持的见解和主张，

是作者的立场和世界观的直接反映。

论题论题只是作者所谈论

的话题或范围，论题中只能看出作者要谈什么问题，但看不出他对这个问题的看法和态度。第二、要

求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列主义，

观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其辞，态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主张。第

三、形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，如《自学成才要有文史知识》

，

论题的出现常是一个短语，如《想和做》

《发问的问题》

。第四、位置不同。论点的位置灵活，可在标

题、文首，也可在文中，还可在结尾，有时还需要读者自已概括；论题的位置一般在标题或文首。论

点和论题是不同的概念，有不同的内涵，但它们又有联系。在一篇文章里，只有论题，没有论点，不

成论文；也不可能只有论点，没有论题，两者相互依存。论点，确立论文的“疆界”

，论题是树什么

“旗帜”的问题。论点是对论题的答复。论题是对论点的限定。

以《应有格物致知的精神》为例，文章的论题是“中国学生应该怎样学习自然科学”

，而文章的中心

论点则是“在学习中，我们应有格物致知的精神，即重视实验精神”

。而《课后练习与评价》中的这

篇文章，它的论题是“如何对待生活中的挫折、不幸，是一门学问”

，而中心论点则是“在人生道路

上我们要用笑脸接受敲打”。

为了使学生对论题和论点进行更准确的理解，我列举了人教版九年级上册第四单元的几篇议论例子。

这个单元的课文有立论文，也有驳论文。

《事物的正确答案不止一个》

《应有格物致知精神》

《谈读书》

是立论，

《不求甚解》

《中国人失掉自信力了吗》是驳论。第一篇课文《事物的正确答案不止一个》

，

课文先用四个图形提出一个问题：

从下列四种图形中，

找出一个性质与其他三个不同的来。

这可看为

该文的论题，而该文的中心点即是文题。

《谈读书》一文，论题是“谈读书”

，这篇文章比较特殊，全

文

围绕“谈读书”这一论题，从多方面展开论述。一般的议论文，都有一个总括全文的中心论点，

而且大都用摆事实、

讲道理的方法集中加以论证，

结构上一般按提出问题——分析问题——解决问题

的顺序安排。而本文在写法上别具一格，全文没有一个贯穿始终的中心论点，而是围绕论题，按照事

物内在的联系，论述了求知的有关问题，但对每一个论题又都没有展开论证。虽然这样，由于作者见

解深刻，

议论精辟，

语言凝炼，

仍然具有不可辩驳的说服力。

《不求甚解》

一文，

所论述的论题是

“不

求甚解”到底好不了呢？而文章的一开篇就摆出要批驳的对方的观点：

“对任何问题不求甚解都是不

了的”

。

而

《中国人失掉自信力了吗》

一文，

标题就是论题，

而对方的论点是

“中国人失掉自信力了”

。

最后，我再举出一些议论文的标题，让学生判断，他们已能快速而准确地回答出来了——

师：

《谈骨气》这个题目是论题还是论点？

生（齐答）

：是论题。

师：

《想和做》是论点还是论题？

生：是论题

师：

《论街头文化》是论点还是论题

生：论题

（师生逐一明确下述题目是论点还是论题）

《不但是需要绿叶》是论点

《如何做人》是论题

《社会更需要专才》是论点

《知识就是财富》是论点

《别让文化受冷遇》是论点

《文化是多元的》是论点

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