主题班会设计方案评分标准
选手编号 | 评 价 等 级 | 赋 分 | |||||
指 标 | 具体内容 | 很 差 | 较 差 | 一般 | 较好 | 很 好 | |
课 题 | 选题名称响亮、明确 、新颖、上口、易记；符合班情，能解决学生学习中的难题和生活中的新题。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
设计背景 | 能从学生的发展需要、班情分析两方面说明为什么要上这一节班会课。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
教育目标 | 知识目标、情感目标、行为目标指向正确，面向全体学生，关心学生在班会课中的参与度。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
课前准备 | 课前准备考虑周全，分工落实任务、会场布置、活动教具等。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
教育过程 | 清楚明确，结构合理、易操作；符合学生的认识规律，由浅入深、由表及里、有感知到行动，逐步推进；做到主题导入，剖析展开，感悟提升。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
得分： 评委签名：
教育叙事评分标准
作品编号 | 评 价 等 级 | 赋 分 | |||||
指 标 | 具体内容 | 很 差 | 较 差 | 一般 | 较好 | 很好 | |
背 景 | （1）外部条件：教学故事发生的背景、环境、条件、时间、地点； （2）个体想法：教师开展该教学活动的目标、意图、设想和观点等。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
人 物 | 描述个体（师与生）的原型、个性、 行为、风格和做事模式，他们过去的故事和早些时候的经验，当前的故事和处置事件时的经验。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
活动过程 | 贯穿在故事中的个体（师与生）的动作, 说明人物的思维、态度或者行为。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
问题和现象 | 要回答的问题,要描述或解释的现象。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
解决方法及 结果 | 问题解决的方法、策略,问题解决的结果，解释引起个体（师或生）发生变化的原因，内在条件、感觉、期望、精神方面的调整，认识方面的变化等。 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | |
得分： 评委签名：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a1c1f67180eb6294dc886c73.html
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