音乐情景剧《森林的故事》

情景剧《森林的故事》

[教材分析]

音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：清晨，阳光透过繁茂的枝叶洒在树林中，动物们在森林里过着幸福的生活。可是，随着人类不断地破坏，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安，不知所措地唱起了歌曲《不得了》。这时，少先队员们唱着歌，种下了一棵棵小树苗。小树苗慢慢长大了，森林有救了，人们开始意识到绿化，美化环境是造福于人类的。从此，动物们又过着快乐幸福的生活了。

歌曲《不得了》是由2/4、3/4拍交替进行的儿歌歌曲，而且大量使用了重复的手法，音乐第1至18小节的末尾拍上都运用了八分休止符，使得音乐的节奏轻快、活泼、朗朗上口，旋律简单易学。

[教学目标]

1、创编故事并表演

2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》

3、用绘画、表演、朗诵、配乐的形式表现《森林的故事》，发展学生的音乐想象力及表现力

[教学过程]

一、创设情境，导入新课（展示“森林的早晨”课件）

1、教师与部分学生扮演各种动物

师：哇！这里的森林多美啊！我呀是百灵鸟，伙伴们多叫我百灵姐姐。我是从遥远的森林来的，那里已经遭到破坏，小伙伴们都走散了，今天我是来找它们重建家园的。呀！那是小猴弟弟，小兔妹妹，小伙伴们，我来啦！

生（齐）：百灵姐姐，你也来啦！

师：可找到你们了！

（师生联欢）

师：好不容易找到了这么美丽的森林，小伙伴们，在这里有什么感受呀？

生：（略）

2、师生表演繁忙的场景，播放音乐《劳动最光荣》

师：我也觉得这里真是个好地方，那我们就在这儿住下吧！可是我们还没有房子呢，怎么办？

生：我们一起建房子吧！

[教师加入到表演中，作为引导者又是参与者，给学生感受到课堂的民主性]

二、初听歌曲，进入主题

1、媒体播放森林遭到破坏的（图象）音乐

师：呀！是什么声音呀？发生了什么事情？

[鼓励学生发散思维，给学生自由想象的机会，感受到音乐的表现力]

2、媒体播放歌曲《不得了》 （非常惊恐地乱成一团） 师：听！小喜鹊给我们带来了什么消息？

（展示歌曲乐谱）

生：……（可给学生朗读歌词，引导学生用着急、伤心的语气朗读）

师：我们也来帮助小喜鹊把这个告诉大家好吗？

生：好！

[通过让学生帮助小喜鹊，不仅调动了学生的积极性。而且激发了学生的学习兴趣，还使学生在不知不觉中感受到了歌曲的情绪]

三、 学习歌曲《不得了》

1、听一听。听歌曲录音模唱，用“啦”音跟唱（初步感受歌曲情绪，鼓励学生展开想象）

2、动一动。小手动起来，为歌曲伴奏（你还可以用什么方式为歌曲伴奏？如：拍手，拍脚）

3、唱一唱。跟录音唱一遍后，师用琴伴奏，生唱歌词。

4、讲一讲。你用怎样的情绪唱这首歌？（ 伤心、着急、无可奈何……）

[从感知歌曲到感受歌曲，再到理解歌曲，到最后演唱歌曲，符合小学生学习歌曲的认知规律和审美的心理特征，不仅让学生充分地体验到歌曲的情绪，而且培养了学生表现音乐的能力]

四、表演，加深对音乐的理解（展示“森林的劫难”课件，同时播放音乐）

1、交流：分配角色分组表演森林遭到破坏的场景 2、小组汇报，其余同学帮唱歌曲

3、小组间互评

[生动有趣的创造性活动，既面向了全体学生，又注重发展了学生的个性；既以学习为主，又有生生互动、师生互动；既发展了学生的想象力，又增强了学生的创造意识]

五、小结

师：你们的表演真精彩！小伙伴们，森林遭到这么严重的破坏，我们该怎么办呀？

（展示“少先队员植树”课件，同时播放歌曲《少先队员植树造林歌》 ）

师：咦，谁来啦？

生：少先队员！

师：他们来干什么呀？

生：植树……

（齐呼）：我们有救了！

（小动物们在森林中狂欢）

师：我们该感谢谁啊？你想对他们说些什么？

生：谢谢您们……以后我们会……

[“育人”是教育的最终目标，音乐教学同样具有教育性。通过让学生对少先队员说“谢谢”等问题，把音乐教学与学生的生活紧密地结合起来，升华了学生的情感体验，音乐“育人”的魅力在这里得到了体现]

六、拓展，体现快乐

看图创编故事《森林的故事》

七、总结升华情感

师：小伙伴们，环境保护已刻不容缓地提到人类面前，保护、改善环境，维护生态平衡是每个公民义不容辞的责任。保卫环境从小做起，从身边做起。你有什么好主意吗？把你的主意用你喜欢的方式表现出来，让我们都来做环保小卫士吧！

[提示：可用绘画、表演、写标语等表现形式]

教学反思：

1、 通过创设生动的音乐情境，形象的小动物就在学生们中间，能很快引起学生的注意，调动学习的积极性。

2、 从兴趣出发，在轻快活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。低年级学生好动，喜欢表演，在表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，从中锻炼了能力并体验了艺术的魅力。

3、 提倡学生的群体活动，小组合作探究，学生主体参与。在音乐活动中学习并掌握简单的音乐要素，并给孩子们充分的想象与表现机会，使学生得到幸福快乐的情感体验。

存在的不足：

由于教学环节较多，以至在创编故事这一环节中时间不够，稍稍影响了教学效果。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a171ed01ac02de80d4d8d15abe23482fb4da02dd.html