考研管综逻辑冲刺:逻辑推理

发布时间:2015-10-15 13:15:40   来源:文档文库   
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考研管综逻辑冲刺:逻辑推理

管理类联考大纲中对逻辑推理部分试题涉及的内容进行了主要概括,判断的考点:判断的种类;判断之间的关系。

判断,就是对事物及其情况的陈述。它有两个基本特征:一是,对事物情况有所断定;二必须有真和假的区分。

如“今天天气很好”首先这句话对今天的天气进行了断定,即好;这句话的真假,是由今天天气的客观事实来断定。

一、逻辑推理部分考试涉及的判断主要有:

()联言判断,即“且”,

()选言判断,即“或”、“要么……要么”

()负判断,即“非”

()充分条件判断,即“如果……那么……”

()必要条件判断,即“只有……才……”

()充要条件判断,即“……当且仅当……”

()性质判断,

即“所有……是……”、

“所有……不是……”

“有的……是……”

“有的……不是……”

……………………

()模态判断,即包含“必然”、“可能”等词的判断

对判断考查的重点在于理解和把握这些逻辑常项。

二、判断之间的关系:

上述几种判断内部以及各种判断之间存在选定的关系。以选言判断“或”与“要么……要么……”为例:

(20101)大小行星悬浮游在太阳系边缘,极易受附近星体引力作用的影响。据研究人员计算,是这些力量会将彗星从奥尔特星云拖出。这样他们更有可能靠近太阳。两位研究人员据此分部做出了以下两种有所不同的断定:一、水星的引力作用要么将它们推至更小的轨道,要么将他们逐出太阳系;二、木星的引力作用或者将它们推至更小的轨道,或者将他们逐出太阳系。

如果上述两种断定只有一种为真,可以推出以下哪项结论?

(A) 木星的引力作用没有将它们推至更小的轨道,但是将他们逐出太阳系。

(B)木星的引力作用将它们推至更小的轨道,但没有将它们逐出太阳系。

(C)木星的引力作用既没有将它们推至更小的轨道,也没有将它们逐出太阳系。

(D)木星的引力作用如果将他们推至更小的轨道,就不会将它们逐出太阳系。

(E)木星的引力作用将它们推至最小的轨道,并且将它们逐出太阳系。

解析:快速抓取关键信息,一、水星的引力作用要么将它们推至更小的轨道(A),要么将他们逐出太阳系(B);二、木星的引力作用或者将它们推至更小的轨道(A),或者将他们逐出太阳系(B)

如果上述两种断定只有一种为真,可以推出以下哪项结论

考查相同变项“要么A,要么B”与“AB”的关系,“要么A,要么B”真,则“AB”为真,分析得“AB”,即E“木星的引力作用将它们推至最小的轨道,并且将它们逐出太阳系”。

  凯程教育张老师整理了几个节约时间的准则:一是要早做决定,趁早备考;二是要有计划,按计划前进;三是要跟时间赛跑,争分夺秒。总之,考研是一场“时间战”,谁懂得抓紧时间,利用好时间,谁就是最后的胜利者。

  1.制定详细周密的学习计划。

  这里所说的计划,不仅仅包括总的复习计划,还应该包括月计划、周计划,甚至是日计划。努力做到这一点是十分困难的,但却是非常必要的。我们要把学习计划精确到每一天,这样才能利用好每一天的时间。当然,总复习计划是从备考的第一天就应该指定的;月计划可以在每一轮复习开始之前,制定未来三个月的学习计划。以此类推,具体到周计划就是要在每个月的月初安排一月四周的学习进程。那么,具体到每一天,可以在每周的星期一安排好周一到周五的学习内容,或者是在每一天晚上做好第二天的学习计划。并且,要在每一天睡觉之前检查一下是否完成当日的学习任务,时时刻刻督促自己按时完成计划。

  方法一:规划进度。分别制定总计划、月计划、周计划、日计划学习时间表,并把它们贴在最显眼的地方,时刻提醒自己按计划进行。

  方法二:互相监督。和身边的同学一起安排计划复习,互相监督,共同进步。

  方法三:定期考核。定期对自己复习情况进行考察,灵活运用笔试、背诵等多种形式。

  2.分配好各门课程的复习时间。

  一天的时间是有限的,同学们应该按照一定的规律安排每天的学习,使时间得到最佳利用。一般来说上午的头脑清醒、状态良好,有利于背诵记忆。除去午休时间,下午的时间相对会少一些,并且下午人的精神状态会相对低落。晚上相对安静的外部环境和较好的大脑记忆状态,将更有利于知识的理解和记忆。据科学证明,晚上特别是九点左右是一个人记忆力最好的时刻,演员们往往利用这段时间来记忆台词。因此,只要掌握了一天当中每个时段的自然规律,再结合个人的生活学习习惯分配好时间,就能让每一分每一秒都得到最佳利用。

  方法一:按习惯分配。根据个人生活学习习惯,把专业课和公共课分别安排在一天的不同时段。比如:把英语复习安排在上午,练习听力、培养语感,做英语试题;把政治安排在下午,政治的掌握相对来说利用的时间较少;把专业课安排在晚上,利用最佳时间来理解和记忆。

  方法二:按学习进度分配。考生可以根据个人成绩安排学习,把复习时间向比较欠缺的科目上倾斜,有计划地重点复习某一课程。

  方法三:交叉分配。在各门课程学习之间可以相互穿插别的科目的学习,因为长时间接受一种知识信息,容易使大脑产生疲劳。另外,也可以把一周每一天的同一时段安排不同的学习内容。

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/a151e69a02020740bf1e9b0a.html

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