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部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
发布时间:2022-12-04 02:19:18 来源:
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部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教
学反思
【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
从读到赏,
再到拓展延长,
本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理
念,
结合学生的学习规律,
将课内的学问向课外拓展延长,
让学生学习的
乐观性充分被调动起来,
学生制造力量和创新意识、
实践力量发挥得淋漓
尽致,很好地完成了教学任务。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象,
而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验,思考,理解的
同时,也体验到学习和生活的乐趣。
【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
新教材除了课文的更新,
语文园地也有了很大的转变。
就本学习园地
内容而言,
“沟通平台”
“词句段运用”
“书写提示”
“日积月累”
。其中,
每个园地保存的工程是“沟通平台”
“词句段运用”
“日积月累”
,而“书
写提示”
“识字加油站”相机消失,由此看来,每个单元学习完之后的沟
通和积存是特别重要的。
语文园地的教学除了要连续课文学习的内容学问,
更要以生活为主线,
让学生充分地感知、体验生活,思考生活,理解生活。而教学的过程是有
目标、
有打算的活动,
教学的运行也需要肯定的程序。
回忆自己的课堂教
学应当说值得商榷的地方可能会许多,
下面我结合自己的教学实际进展简
洁总结。
1.
教学效果(思效)
。
就“沟通平台”来说,主要是对课文内容的回忆,以及对于相关课文
学问的运用和积存。
这局部的学习,
教师做到了放手让学生自主探究发觉、
积存运用。学生在读、说、沟通中发觉写景文章主要的在于想象画面,通
过看、听、闻、想,将语言文字详细化,在脑中形成画面感。这局部的学
习等于对课文内容有了一个系统的“复习”
,通过这个环节的沟通,学生
对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”
是新增的练习工程,
字体范例内容是
《观潮》
中的语段,
最主要的是旁边的提示,
对于书写的格式、
标点符号、
书写态度都有明确
要求,让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上,教师做到了放手让学生自由诵读,感受到
中国传统文化的魅力和乐趣。
2.
教学收获(思得)
。
(
1
)通过沟通平台,学生对于本组课文的重点有了进一步的把握,
起到了“温故而知新”的作用。
(
2
)强化了语言文字训练。尤其是在“词句段运用”局部,学生不
仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解,
而且强化了语
言文字训练。用“风”
“烟花”
“雷雨”
“小狗”说几句话,并且根据要求
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a1337e1a497302768e9951e79b89680203d86b8d.html
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