2.制作校园生物分布图

2.制作校园生物分布图

课时设计

共 1 课时

教学过程

一．温故知新

(一)选择题

1.（ ）能拖走比自己还大的饼干渣。

A、蚯蚓 B、蜗牛 C、蚂蚁

2．对于不认识的动植物，要（ ）

A、只观察不记录 B、及时画下来或者用文字描述记录下来 C、无所谓认不认识

（二）判断题

1．寻找动物和植物活动中，对所有的动、植物都可以用手去摸。（ ）

2．调查活动中要做到不采摘植物，不捕捉小动物。（ ）

3．调查时不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境。（ ）

二、交流调查记录

1.上节课，同学们对校园生物进行了仔细的大搜索，现在让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！

2.请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）（学生分组汇报发言，教师汇总）

3.现在我们已经把各组的记录表汇集成了一份全班的调查表。让我们来看一看：校园里有哪些动物和植物？一共有多少种动物和植物？它们各自生活在什么地方？

4.我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考） 是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。

三、制作校园生物分布图

1.师：校园里的动植物种类这么多，生活的环境也各不相同，如果你校外的朋友想了解我们学校的生物分布情况，那你有什么办法让他非常清晰地、一目了然地看到我们校园动植物的分布情况呢？

（可以画一张图，我们在什么地方发现的动植物，就在这张图上标出来）

2.大家觉得这个办法怎么样？那你们觉得画图时需要注意些什么吗？你想用什么方法来画呢？

3.师根据学生回答总结。

（1）遇到不知名的动物和植物，我们可以在分布图上把它的图画和照片贴上；（这样既美观又方便我们认识）

（2）如果某一个地方动植物很多的话，可以给它们分别编号；（看上去非常清晰）

（3）也可以直接把生物的名称写到相应的位置上。（这种方法的好处在哪里呢？）（操作起来特别方便）

4.给每组发一张校园平面图，学生以小组为单位制作校园生物分布图。

我们以组为单位，等下老师会给每组一张简单的校园平面图，大家把调查来的动植物根据它生活的场所，写在相应的位置上。

我们要比一比，哪些组能在最短的时间内向大家展示一张最清晰的校园生物分布图，最快的五组加分，最慢的组如果时间相差太多的要扣分。

下面每组就选择自己喜欢的一种方式开始制作校园生物分布图。（鼓励学生用多种方法制作生物分布图，多画多加分，需要的组可以到老师这里再拿平面图）

5.刚才同学们选择自己最喜欢的方式制作了一张张校园生物分布图，你看（出示实物投影）有的给动植物编号（非常清爽），有的直接写上名称（一目了然），还有的画了图呢（又美观，又非常清晰、一目了然），真漂亮！

老师课前也搜集了许多动植物，大家愿意帮老师一起制作一幅校园生物分布图吗？

6.全班共同制作校园生物分布图。

四、了解中国稀有植物、动物的分布

五、拓展性活动： 

1.识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上  

2.还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）

六．课堂练习

一、判断题（对的打√，错的打×）

1、在观察活动中，要珍惜生命，保护环境，注意安全。（ ）

2、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。（ ）

3、树上和大树周围都生活着许多小动物。（ ）

4、见到树洞后，应用手掏掏看里面有什么。（ ）

5、我们一年四季都可以见到燕子和月季花。（ ）

二、选择题

1、藏羚羊生活在（ ）。

A、四川 B、青藏高原 C、云南

2、校园里的动植物种类太多，他们生活的环境也（ ）。

A、相同 B、不相同 C、随意

3、在湖北、贵州、云南一带生长着我国特有的稀有植物（ ），有“鸽子树”之美称。

A、水杉 B、珙桐 C、银杏