2018年春季南安市小学语文三年级下学期期末考试质量分析

2018年春季南安市小学语文三年级下学期期末考试质量分析

一、总体情况

经对26所中心小学、13所市直小学的三年级两万多名考生进行统计，三年级小学语文期末考试及格率为90%，优秀率为27.8%，平均成绩为75.6分。

二、试卷分析

（一） 试卷特点：

1.突出基础知识。从知识点上看，这次期末试题紧扣《语文课程标准》，覆盖面广，涉及语文S版三年级下册及之前所学过的知识点。 

2.注重能力培养。本次试卷题中，既考查了学生对知识的积累和灵活运用，又考查了学生对问题的判断、思考与分析能力。

3.体现知识综合。该试卷符合三年级学生的认知水平和知识特点，整张试卷与国家检测卷的检测方式接轨，将知识的积累、运用和阅读理解为主要走向，试卷体现出灵活性、综合性，难易程度适中。

（二）试卷结构：

1.积累与运用

本次试卷安排了“积累与运用”板块占45%。其中第一题“根据语境，看拼音写词语”5分，第二题“按要求填写合适的字、词”10分，第三题“选择题”15分，第四题“照例子，完成句子练习 ”3分，第五题“根据读背积累填空”12分。

从总体上看，“积累与运用”模块的试卷题型新颖丰富，内容较为全面，包括拼音、字、词、句、课文内容、积累知识及运用的检测，题目灵活性高。尤其是选择题考查内容覆盖面广、思维量大，体现了语文课标的理念要求。这样既能检测学生的基础知识掌握情况，还能检测学生各种综合知识的应用能力，全面考查了学生的语文素养。试卷命题突出注重“双基”、重视积累、强化“语用”、培养思维能力和语文学习习惯等方面的教学导向。

2.阅读理解

本次试卷安排了“阅读理解”板块占25%。阅读理解包含两篇课外阅读分析题，即（一）《我给奶奶送阳光》13分，（二）《植物种子的“旅行”》12分。第一大题包含四道选择题和三道问答题，命题能围绕中年段的训练重点，体现课标要求，考查了学生阅读基本技能及在文本范围理解字词及写作目的的掌握情况。第二大题包含五个选择题和一道问答题，考查了学生的阅读文章的理解能力和分析能力。

3.习作

本次“习作”占30%，是命题作文，题目是《一次有趣的实验》。提示学生选取本学期做过的有趣的实验，写出从中的新奇的发现，把实验的过程和自己的感受写出来，语句要通顺，书写要工整。本习作试题从内容上看，贴近学生的学习生活，只要学生把自己平时学习中所做的一次实验的有趣过程记录下来，这样学生都有话可说。而且试题中没有字数的限定要求，这样学生不至于为了追求字数多而写出无关题目内容的习作。

三、答卷情况分析

（一）总体得分情况分析

学生对语文基础知识的积累、基本技能的运用掌握比较扎实，阅读理解、语言文字综合运用能力对比上学期有一定程度地提高。

（二）各题得分情况分析

经抽样分析，各题得分情况如下：

（三）具体答题情况分析

第一部分“积累与运用”：

第一大题，“根据语境，看拼音写字词”。

这道题主要考查对本册生字的掌握情况，题中涉及到的词语全都来自课本，考查正确拼读、书写生字词的情况，此题正确率高，大部分同学都能正确填写。

“醉人”出错最多，究其原因，有的是同音字区分不清，写成了“最”，有的是书写很不认真，漏掉了一横。有的把“欣赏”、 “记录”这些字词写错或写成同音字，如 “新赏”、“纪录”，从该题还可看出大部分同学书写规范工整，但还有部分同学书写潦草，个别学生拼音不过关。

第二大题，“按要求填写合适的字词”。

第1小题“比一比，再组词”。这题学生掌握情况良好，部分学生在“杆”与“秆”上区分不清，组词错误。可见对平时的形近字的掌握还有待于加强。

第2小题“把下列词语补充完整”。这题学生掌握较好，对书本上要求掌握的词语掌握得较扎实。小部分学生在“艰苦卓绝”的“绝”，“斩钉截铁”的“截”上出错。

第3小题“照样子，写词语”。主要考查学生带有反义词结构的成语积累情况，学生基本能正确填写，得分率高。小部分学生在“同甘共苦”上出错。

第三大题，“选择题”。

本题共安排了十个小题的内容。这些选择题考查的知识面较广，包括容易读错的声母n和l、前后鼻韵母、平翘舌音、易混易错字的字形的区别、一字多义的选择、词语搭配的准确性、反义词、关联词的运用、判断句子是否有语病、比喻句的判断等，涉及面广，考查学生对本学期学过的方方面面的知识点是否掌握。失分较严重的集中在第4题“情不自禁”中“禁”的意思是什么？学生仅懂得抑制不住自己的感情的词语意思，忽略了字的意思，没能区别“忍住”和“禁止”“约束”的意思，从而错选。第5小题，“戚家军军威大振，令倭寇闻风丧胆”中“闻”与下面哪个词语中的“闻”意思相近？很多孩子选C“见闻”。不懂得一个是“听见”的意思，一个是“听见的事情”。第6小题选择词语搭配不恰当的词组，应选“D”，但大部分学生平时只关注“改善生活”，较少练习“改善条件”“改善关系”，积累不够，导致选择错误。第10小题选择不是比喻句的一项，部分学生现在对比喻句和拟人句依然区分不清。其他的对于区别易混声韵母、辨认错别字、判断反义词、运用关联词、判断语病等方面的知识掌握得较扎实。

第四大题，“照例子，完成句子练习” 。

这道题考查了三个句子，分别考查学生对扩句、被字句、关联词“尽管……可是”的掌握运用情况。这道题学生做得比较好，用词也较准确，得分率高。

1.（ ）春姑娘迈着（ ）步子来到人间。

大部分同学能填“美丽的”“可爱的”与“轻快的”“轻盈的”，但部分同学漏掉“的”字，或者写成“地”字，极少数学生出现错别字，如“轻盈”的“轻”写成“清”。

2.改革的春风改变了家乡落后的面貌。

改为被字句，这道题大部分同学都做得好，个别错的同学这是语序乱了，或者把“春风”抄成“春天”，“貌”字也抄错，很不应该。

3.尽管小姑娘很喜欢贝壳，可是——

这题补充句子，大部分同学能根据对《金色的沙滩上》课文主人公的人物了解进行补充，都做的比较好，能填上“可是小姑娘却不拿贝壳”之类有转折意思的句子。

第五大题，“根据读背积累填空”。

这道题共考查了四个小题。该题考查了《山村的早晨》、《卢沟桥》、《从军行》及百花园出现的读读背背部分的知识积累与运用。此题完成得较好。

第1题：“小溪带走夜的鼾声，露珠_____美的黎明；山村从甜梦中_____，晨风给她揉着眼睛。”这是课文内容，大部分学生都写对了，只有极个别孩子出现了错别字，“打湿”写成“打温”，“醒”的部首“酉“缺少中间的一横，说明学生对这些相似的字掌握不够好。

第2题：“这些石狮姿态各异：有的________，有的_______，有的像在______流水声，有的像在检阅桥上的车马……真实千姿百态，栩栩如生。”这是课文内容，大部分孩子都写对了，只有极个别孩子把“相互戏耍”写成了“相互玩耍”，“戏”字的“戈”多写了一横。

第3题：“学习要重视知识的不断积累，正如《荀子》中写到的：不积跬步，___________；不积小流，_________。”本题基本填写正确。

第4题：“ 黄沙百战穿金甲，__________________。这是诗人_______写的《_____________》，这学期我还积累了不少赞美爱国精神的诗句：____________________，____________________。”本题考查学生对古诗的积累，前一句诗学生基本填写正确，但是诗人“王昌龄”的“龄”有少部分学生写错，甚至把诗名写成了另一首古诗《塞下曲》，说明学生对这两首古诗还没有区分清楚；后面自己写一句赞美爱国精神的诗句，有大部分学生都写成了名言，没有注意前面是题目说的是诗句，因此失分严重。

第二部分“阅读理解”。

试卷安排了两篇课外阅读分析题，即（一）《我给奶奶送阳光》，（二）《植物种子的“旅行”》。

（一）《我给奶奶送阳光》。这篇短文共有十二个自然段，文后设置了七个作业题。

第1、2、3小题选择题，学生做得挺好，得分率较高，说明有认真阅读文章。第5、6小题，解答题也完成得较好，学生能从文章中感受到主人公鹿儿是一个怎样的孩子。第4小题根据句子来判断这是人物的什么描写？这道题错误率就较高，可见学生在阅读短文中的细节描写的感悟还不够深，有些同学分不清是心理描写还是神态描写，体会文中人物的心情是短文阅读解题中的一个重点。从句子的语气来看，当然是“着急和难过”，绝非“紧张和兴奋”。第7小题问“句中出现两个抱着，有人认为可以删掉一个，你同意吗？为什么？”大部分学生都懂得答出“不同意”， 再写自己的理由。在理由作答方面，较多学生答错或不懂得理解，胡乱写一个答案，有部分学生，能答出两个抱着，体现了奶奶对鹿儿疼爱，但也有部分学生答非所问，说明在阅读的深层理解与感悟方面，依然要加强训练。

（二）《植物种子的“旅行”》。这篇短文共有四个自然段，文后设置了六个作业题。

第1小题“椰子树让种子‘旅行’的特殊本领”，考查文章的内容，只要认真阅读，就容易答对，得分率相当高。

第2小题“文中介绍椰果皮的顺序”，考查文章的写作顺序，只要认真阅读第二段的第二句，马上就知道是“由表及里”，可是很多学生不懂什么是“表”，却错选C“由内及外”。

第3小题“野燕麦种子的传播跟（）有关系”。出现在短文的第四段第二句“会随空气温度的变化而发生旋转或伸直”，由此可知应选“A.气温高低的变化”，而非“C.空气湿度的变化”。太多学生选择“C”，都是被“空气”两个字迷糊了眼睛，也说明孩子的审题细心程度相当不够，导致失分率高。

第4小题“野燕麦种子的传播‘最有趣’指的是什么”。只要阅读第四段第三句，稍作思考与辨别，既能选出正确答案“A”。

第5小题“这篇文章主要介绍的是什么”，也就是概括文章主要内容，其实二、三、四段末尾都有提及，因此比较容易把握，得分率自然高。

第6小题以大豆为例来说明“大豆，绿豆，芝麻，等农作物成熟后一定要及时收获的原因”，其实短文第三段也说得很详细，因此大部分学生能答到“种子在烈日下爆裂，会被弹射到远处，使人们遭受损失”的正确答案。不过，也有极少数学生回答“不收种子会坏掉”“在烈日下爆裂，会伤人”“留一些撒在地上，明年再来收获”“种子会烂掉，人吃了会不舒服”等等错误答案。

从阅读分析题的答题情况来看，今后仍需多引导学生进行课外阅读，加强阅读理解与分析、感悟的指导，积累词汇、培养语感，提高阅读分析能力。

第三部分“习作”，要求完成命题作文《一次有趣的实验》。

作文要求学生根据本学期做过的有趣的实验，在这些实验中有了什么新奇的发现，选择印象深刻的实验，把实验的过程和自己的感受写下来。大部分同学能认真审题，写出一次有趣的实验，以及实验中的发现。实验的内容多样，能把实验过程写清楚，结构完整清晰，语句通顺，语言具体生动，用词准确，能写出实验的过程及自己的感受。

失分原因如下：1、个别学生不认真审题，导致离题或偏题，没写出实验中的“趣”；2、有小部分学生虽然没有离题，但选材不够合适，文章杂乱无章，表达不流畅，多病句，错字、别字、漏字等；3、写作时离题，题目自拟，内容简单，详略不当，三言两语写完过程，有的同学不是写动手实验，而是写自己的观察，比如写观察燕子低飞，观察蚂蚁搬面包屑等；4、书写糊涂，字迹潦草，不分段。

四、改进措施

1.注重良好习惯的培养。

从卷面上看，仍有一大部分学生审题不够认真，仍旧是粗心马虎等。有的学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。这些不良习惯是导致失分的一个重要原因。其实养成良好的学习习惯，认真细致地审题做题，认真工整地书写每一个字也是学生的一个基本的素质，它将使学生以后做事也认真细致，从而受益终生。教师平时应有意识地培养学生认真读书、审题、做题，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。 

2.加强易错易混淆字词书写和意思的辨析。 

从卷面上看，很多学生对某些字词产生混淆，从而写出错别字。因此，在平常的教学中，老师要加强易错易混字的比对练习，让学生在比较中自己辨析、理解以致把字词正确地掌握下来。要根据汉字在词语、句子，词语在句子中的语言环境来理解它的意思。要在作业批改中及时订正，避免写错别字。鼓励学生遇到不懂的字，不理解的词语，勤查字典，勤于请教，学会联系上下文理解词意。 

3.注重阅读理解能力的培养。 

针对学生语文素养的提高，现在对阅读量及阅读理解能力提出了比较高的要求，测试中出现了多种形式的练习题型，如大容量的选择题、短文阅读题及综合运用的题型。这些题目大多要求学生通过阅读来理解，并且通过阅读积累、联系生活实际来加以解决。从处于中年级的学生答题情况来看，他们这方面的能力还不够，原因是学生的阅读分析能力、理解能力和观察能力还不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强对学生进行这方面能力的培养。 

4.加强学困生的辅导工作。 

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想，还处在待及格的等级，极个别学生的成绩极低，以后学习就有很大困难。学困生是班级学习的“弱势群体”，因此，在日常的教学中，必须重视对这部分学困生的辅导工作，更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力、表达能力的提高。对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。 

5.注重提高学生的作文水平。

平时要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记，记随笔的习惯,让他们一有所见，一有所思，一有所得，就及时记下，记录自己的独特感受，抒写自己的真情流露，留下自己的成长足迹，这样就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟练。同时要注意汉字规范书写以及句子训练，加强课外阅读，多朗读提高语感，促使学生的写作水平逐步提高。

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