课后反思：
《筷子“折”了》这节课，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中掌握了光的折射规律；为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，比如学生拿着激光笔照射纸屏，想稳定是很难的，经过苦思冥想，我自己动手做了一个即能让学生稳住激光笔，又能方便直射、斜射两用的一个激光笔底座，通过课上实际应用，感觉效果确实不错。这节课的设计成功之处大约有如下几点：
第一，以光的折射规律为主线，通过让学生动手做“硬币升高”和“光点偏了”实验，让学生初步感知光从水中斜射入空气，光从空气斜射入玻璃中都能发生折射，然后我再加以课件演示，把实验过程活灵活现的展示给学生，让学生在丰富的演示中进一步认识了光的折射规律，并让学生通过自己动手实验再借助光的折射定义找出了发生光的折射的重要条件。
第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养学生合作能力和理论联系实践、科学联系生活的意识。
第三，以多媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者，从而调动了学生的积极性。
第四，以问题为平台，通过解疑过程引导学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a0eb44c0326c1eb91a37f111f18583d048640f4a.html
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