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高中生物核心素养的内涵与培养策略

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高中生物核心素养的内涵与培养策略
作者：樊鹤鸣
来源：《科学导报·学术》2019年第09期
摘要：高中是学生进一步接触生物这门学科，也是深入学习的一个阶段。如何才能尽早有效地让学生掌握生物基础知识是广大教师共同追求的目标。随着现代课程的改革深入，以学科知识结构为核心的传统课程标准体系慢慢转变为个人终身发展、终身学习为主题的核心素养模型转化。核心素养俨然成为了新课改和创新的重要目标，学生在高中学习阶段，在生物教学中如何让培养学生的核心素养是最为关键的目标。本文就是对高中生物核心素养的内涵与培养策略，提出了针对性的培养途径。
关键词：高中生物；核心素养；内涵与培养；策略
学校教学的主要功能就是为了让学生可以在未来的学习中更加简单和成为社会所需要的人才，不断培养学生良好的素养。传统的生物教学由于受到教育影响，教学目的主要是如何让学生可以在考试当中得到高分，往往会不注重学生自主学习的能力。新课改中，高中生物教学逐渐培养学生的自主学习习惯。因此，核心素养这一名词就在高中生物中出现了，而且在高中生物教学中所起到的作用越来越大。我国教育部在2014年3月印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了核心素养这一概念，并且将核心素养放在了深化基础教育课程改革、培养综合性人才的目标的基础地位，使得核心素养成为我国新时代基础教育课程改革中的灵魂。1.生物学科核心素养内涵
我国教育部门相关文件中对核心素质教育提出新的要求，将其作为教学发展新方向。核心素养是指受教育者在受教育过程中，形成符合社会需求，适应社会发展的一种素质和能力。主要表现：责任心、创新能力、深厚文化底蕴、科学态度等。学生在学习成长过程中需要具备多方面的素质，而核心素养则是其中关键。核心素养是学生必须具备的能力，是学生学习、能力、素养的一种综合表现。核心素养在学习的过程中逐渐形成中，在该过程中完善。因此培养学生核心素养的过程中，应该根据学科特点、社会需求，完善学生核心素养。生物学科是一门自然学科，其主要研究生命特征和活动现象。生物学科具有自然科学特点，客观性、科学性、逻辑性，这门学科的学习需要学生具备一下能力：思维能力、实践能力以及应用能力。根据上述内容可以发现，培养学生生物核心素养就是使学生具有利用生物知识解决实际问题的一种能力。在教学过程中，培养学生对生命理念、思维观念、探究能力、社会责任感等能力。以上四种能力是生物核心素养的基础内容，良好思维观念与探究能力促使生命观念的形成，而探究过程中离不开思维模式的支持，社会责任感是生命理念、思维理念，探究能力发展过程中形成的。
2.高中生物核心素养培养的策略

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a0e547abd3f34693daef5ef7ba0d4a7302766c5c.html