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自主性游戏含义
自主性游戏含义
发布时间:2023-02-01 05:21:44 来源:
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自主性游戏含义
一、自主性游戏的特征
(一)自主性的涵义
自主有两个尺度:一是相对于客现状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自
由、自决和自主支配活动的权利与可能;二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择
权利,有明确目标、坚韧不拔和有进取心。自主的人能够成功地控制外部环境,而且能够
成功地控制自己的冲动。对于个人来说,必须依赖于生活的环境,才能使生存和发展得以
保证,但人又不是消极地依赖他所生活的环境,而是表现出以自己的行动和方式来改变世
界,在人与环境的相互联系中处于主体地位。
(二)自主性游戏
儿童对游戏活动具有支配和控制的权利和能力,包含儿童对游戏活动的决定权和参与
权。教师应在了解儿童已有经验的基础上,引导儿童共同参与游戏环境的创设,为儿童提
供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让儿童按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式
进行游戏,在与材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验,
促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。
开展自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能,允许儿童在此时此刻选
择自己想玩的游戏内容,而不是由教师安排或指定内容。我们要深入地了解儿童,最大限
度地挖掘他们的发展潜能,为儿童自主性的发挥创设条件和机会,从而达到促使儿童主动
学习、主动内化、主动发展,成为学习的主人的目的。
(三)自主性游戏的特征
1
.游戏计划的生成性。
在强调自主性的游戏中,儿童有自己支配和选择游戏的权利,游戏计划不再是教师事
先凭想象制订的,而是根据儿童在游戏中的表现,根据儿童的需要及存在的问题来制订下
一次的游戏计划,在儿童的游戏活动中不断生成新的计划,可以使游戏的开展更加能满足
儿童的愿望和需要。这样,避免了游戏指导的盲目性和导演性。
2
.游戏环境的多样性。
由于游戏的主人是儿童,
要玩什么游戏是儿童自己的权利,
每个儿童的需要是不同的,
因此,在游戏环境的创设上就需体现开放性和多样性,才能满足不同儿童的各种需要,使
儿童能够逐渐学会控制外部环境。
3
.教师角色的多重性。
教师以多重身份指导游戏,有利于对游戏的有效指导。当儿童需要游戏材料时,教师
是游戏材料的提供者;当儿童需要帮助时,教师是游戏的支持者和援助者;当儿童需要教
师一同游戏时,教师是儿童游戏的伙伴和参与者;当儿童不需要教师介入时,教师是游戏
的观察者;当儿童在分享游戏经验时,教师是倾听者和发问者。因此,教师在游戏中的角
色是多重的,改变了过去教师在指导游戏中对指导的片面理解。
4
.游戏机会的均等性。
要使儿童对游戏活动具有自己支配和控制的权利和可能,就必须给儿童提供相应的机
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a0aca1fc91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad75b.html
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