琐忆（教案）

琐 忆

【教学目的】

通过本文教学，学会以小见大，通过琐事表现人物的写法，领会鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

【教学重点】　

对材料的选择、组织、开掘和以小见大的写法

【教学难点】

运用多种表达方式的综合作用

【课时安排】2课时

【课时设想】主要运用讲授法，运用多媒体教学

【教学过程】

一、导入新课

大家在中学和上学期都已学过鲁迅先生的不少文章，从文体来看，基本上都是小说、散文、议论文等。但大家是否知道，鲁迅不光以上文体写得好，而且诗歌写得也不错，请看鲁迅先生的这首诗。（展示鲁迅的《自嘲》诗手迹）

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

（多媒体展示，学生齐读）

大家对其中哪句比较熟悉？

教师明确：诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉，它的意思是“怒目而视人民大众的敌人，甘心为人民（广大青年）作牛马”。

这句诗正是对鲁迅伟大人格的写照，表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质。今天我们来学习的这篇文章就是写鲁迅先生的。

（投影题目：《琐忆》 唐弢）

二、背景及作者简介

本文是为纪念鲁迅先生诞辰80 周年而写的

（投影：鲁迅：1881年9月25日——1936年10月19日）。

（投影展示）

唐弢（Tao）， （l913—1991）原名端毅，曾用笔名风子、晦庵、韦长、仇如山、桑天等，浙江镇海人，学者、散文家。初中时家贫辍学，入上海邮局作拣信生，开始业余写作。1933年起发表散文、杂文，后结识鲁迅。抗日战争爆发后，在上海坚持抗日文化运动，参加初版《鲁迅全集》编校。又支持《鲁迅风》，参加反迫害、反内战、反饥饿民主运动。《周报》被禁，转编《文汇报·笔会》。新中国成立后，致力鲁迅著作和中国现代文学史研究，坚持杂文、散文创作，历任复旦大学、上海戏剧专科学校教授，上海市文化局副局长，中国作家协会上海分会书记处书记，《文艺新地》、《文艺月报》副主编等。1959年任中国社会科学院文学研究所研究员，后历任第二、三、四届全国政协委员，第四、五届全国人大代表，中国作家协会理事。所著杂文思想、艺术均深受鲁迅影响，针砭时弊，议论激烈，有时也含抒情，意味隽永，社会性、知识性、文艺性兼顾，先后出版杂文集《推背集》、《海天集》、《短长书》、《唐弢杂文选》等，散文随笔集《落帆集》、《晦庵书话》等，论文集《向鲁迅学习》、《鲁迅的美学思想》、《海山论集》等，主编《中国现代文学史》，另辑有《鲁迅全集补遗续编》。

建国以来，人们写纪念鲁迅先生的文章，重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面，而忽视“甘为孺子牛”这一面，而本文却不同，着重写了鲁迅对青年的关心。

三、解题：

“琐忆”，“琐”：小而多。“忆”：选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事。以小见大是本文写法的一大特点。

四、内容研析

（一）通读全文，讨论“七件事”。

问题一：教材“学习提示”上说“全文以鲁迅先生的两句诗为纲，写了七件看似细小、琐碎的事情”请大家把这七件事找出来，并用最简要的话概括。

（不一定要求标准答案，合理即可；教师结合每一位同学的答案和七次谈话的内容分析，明确以上内容。）

明确“七件事”（投影）

1、“代人挨骂”——鲁迅的“平易近人”；

2、“自夸国大”——鲁迅“循循善诱”教育青年；

3、“自惭形秽”——鲁迅“循循善诱”鼓励青年；

4、“补靴和进化论”——鲁迅对青年的“尽心竭力”；

5、“攀附阔佬”——显示鲁迅“讽刺的威力”；

6、“男女同泳”——显示鲁迅“反击的智慧”；

7、“官批本”——显示鲁迅的“远见卓识。

问题二：文章的七次谈话内容是否很散乱？可不可以分类？依据是什么？

学生讨论回答。

明确：不散乱，可分类。

前４则为一类，集中体现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的一面（对青年的关心爱护，平易近人）。——“爱”

后３则是一类，集中体现鲁迅“横眉冷对千夫指”的一面（对敌人的憎恨）。——“憎”

总评：鲁迅的爱憎分明的立场。

问题三：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”在全文的什么作用？

明确：这句话在结构上是全文的纲领，它为选材定了标准，使零散的琐事有了一定的围绕的中心，一个鲜明的贯穿线索，的确这句话是鲁迅伟大人格的体现。本文不仅选材，还是组材都服务于这一主旨，真正做到了琐而有纲，琐而有序。

（二）分析文章结构

问题一：通过阅读全文，大家看文章采用以上哪种结构方式？

1、“总—分”式

2、“分—总”式

3、“总—分—总”式

明确：文章采用了“总—分—总”式结构。

文章以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为纲，把和鲁迅交往中的几件“琐事”，按事件的性质，分别归人“俯首”、“横眉”两部分。文章开始总提两句诗，中间以“俯首”总上、以“横眉”启下，最后以“我”想站在鲁迅先生面前呼喊作结，从总到分，由分到合，首尾呼应，过渡自然，结构严密，章法严谨。

问题二：文章是如何从“俯首甘为孺子牛”转到“横眉冷对千夫指”的

明确：第18小节开头的过渡句

问题三：这样安排材料有何好处？

在组织材料上，这篇文章的材料尽管又小又多，但作者把它们凝结成一个严谨的整体。文章有纲有序。纲，就是那两句诗，它把全文都统率起来了。序，就是结构上的贯穿线索——鲁迅究竟是“平易近人”还是“难以接近”。第1段把这一线索点出，作出全文的铺垫。第9段指出鲁迅给人的印象始终是“平易近人”，接上了这条线。下面顺着这条线叙述鲁迅对青年的关怀。第18段承上启下，仍旧扣住“近人”的线索，并推进到有关“横眉”的内容。第28段是作者的抒情。全文主要以“近人”为线索。

（三）人物刻画的方法

问题一：本文写了与鲁迅先生交往中的七件事，主要运用了那些人物描写的方式？

明确：在描写方面主要肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。本文主要运用了肖像描写、语言描写等。

问题二：找出肖像描写的语句

1、第九节（投影鲁迅肖像图片）

2、这一句肖像描写有何作用？

明确：运用移就和象征的手法，借头发的形象，表现鲁迅倔强的性格和不屈的斗争精神。

3、有人还专门就鲁迅的肖像写了一首诗——《鲁迅肖像》（投影展示）

问题三：下列语言描写语句的意思

1、第10节“鲁迅先生叹息说……浅点好”这里“狮子、猪、羊、小溪、烂泥塘”各喻什么？引用的这些话有何作用？

明确：狮子——比喻强大的国家　　猪、羊——比喻弱小的国家　　　

小溪——比喻青年　　　　烂泥塘——比喻夸夸其谈的学者

这些比喻形象地说明了中国正处于政治腐败、国力衰弱、经济落后时期，自夸国大极其危险。青年人单纯、热情，虽然阅历浅，但积极向上，比夸夸其谈的学者故弄玄虚，借以吓人要好得多，有力地表现了鲁迅对广大青年的热爱、言传身教，不用教训方式。

2、第16段的“猴子、虫豸”指什么？

猴子、虫豸——比喻思想变坏甚至走上反革命道路的青年。表现鲁迅克服思想上的局限，多为青年着想，使青年们变虫豸、变猴子的机会少一些。

3、第19段中“攀附阔佬”、“禁止同泳”两部分表现了什么意思？

“攀附阔佬”表现了国民政府依赖美国的奴颜媚骨，以耻为荣，丧失国格。

“禁止同泳”表现了国民政府伪道学的丑态、自欺欺人。

4、总结：

这些语句都表现鲁迅幽默的智慧和讽刺的威力。

问题四：神态、举止描写

第17节：表现鲁迅对现实的深切忧虑和对青年的深切希望。

第24节：逼真地写出鲁迅在敌人面前居高临下、从容不迫，对敌人极端蔑视和憎恨。

总结：课文从这几方面的描写刻画了鲁迅的伟大人格，对敌对友能憎能爱。

六、找出议论语句、体会作用

1、学生寻找，划出议论语句，议论段落，自己体会

2、明确：

（1）开头第1节两句诗后的评价：点名题旨，鲁迅的人格魅力。“全部人格”（对敌对友，能憎能爱）也是全文的总纲，线索。

（2）第1节有关鲁迅是否不易接近的议论，为第一次见面作铺垫。

（3）第9节关于鲁迅思想成熟的抒情性议论。（朗读）深化了平易近人的内涵，揭示“俯首”精神的阶级内涵。

（4）第18节点明了“横眉”的内涵。

（5）第19节最后，非凡的观察力。

（6）最后第28节，抒情性议论（朗读），表达了作者对鲁迅先生的感慨、热爱、怀念之情。

总结：这些议论集中而鲜明地阐发、开化主题，而且有些也利于各部分的衔接渡。

七、本文的特点

（一）采用“总一分一总”的结构方式

本文采用这种结构，打断了时间的连续，打破了空间的连结，以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为纲，把和鲁迅交往中的几件“琐事”，按事件的性质，分别归人“俯首”、“横眉”两部分。文章开始总提两句诗，中间以“俯首”总上、以“横眉”启下，最后以“我”想站在鲁迅先生面前呼喊作结，从总到分，由分到合，首尾呼应，过渡自然，结构严密，章法严谨。

（二）选材小中见大，真切动人

伟人的生活并不总是每时每刻都见刀光剑影，都是振臂高呼，而是极为丰富的。在重大斗争中有日常的生活琐事，而斗争又常常在日常生活中进行，人的思想、性格、情操，在这类日常生活中会得到自然的流露。《琐忆》写的都是些小事，记的都是零碎的小片断，诸如打比方、说笑话、讲故事、发议论，正是这件件琐事，展现了鲁迅崇高的品格。这样写，既嬉笑怒骂，情态逼真，又富有生活情趣，缩短了与读者的距离，使人感到如闻其声、如见其人，有身临其境、亲聆教诲之感。

八、关于课后练习

第三题：

1．C 2．D 3．A

第四题：

1．两句诗是对鲁迅先生人格的最好概括。

2．从作者所仰慕的伟大作家来说，鲁迅的人格是高尚的，这样的作家应该是平易近人的，因而，“一切都在意料之中”。由于作者所写的文章，鲁迅曾替自己挨了骂，又对鲁迅的“厉害”早有耳闻，于是预料见了他肯定会挨他一顿责备；但见了他之后并非如此，所以 “一切又都出于意料之外”，表现了一个真实的鲁迅。

3．这是一处肖像描写，运用移就和象征的手法，借头发的形象，表现鲁迅倔强的性格和不屈的斗争精神。

4．鲁迅用猴子和猪羊的比喻教育青年，希望青年认清现实，不要一味夸耀中国的地大物博，而要设法使中国政治清明，早日强大起来，表现出鲁迅关心祖国命运和对青年的循循善诱。

5．“青年也会变猴子变虫豸”，就是鲁迅在《非革命的急进革命论者》中说的“时时有人退伍，有人落荒，有人颓唐，有人叛变”。这句话表明了鲁迅对广大青年的真诚关爱和高度的责任心。他要尽自己的努力，把广大青年引向革命的正路，而尽量不让他们落伍与沉沦。

6．“我想大声呼喊。”把一个初学写作的青年对导师那种难以抑制的感激和崇敬之情，酣畅地倾诉给读者。“我爱生活!我爱一切正义和真理。”这句话既形象地显示出鲁迅精神品质的巨大感染力，也是两句名诗的真谛，给读者留下深刻的印象。

第五题：

1．①“造谣毁谤”指的是鲁迅写过很多进步文章，由此而遭到的人身攻击，如“世故”、“脾气大”、“爱骂人”、“睚眦必报”等诬陷之词。“真相”指的是鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格和平易近人的风格。

②采用引用的修辞手法。

2．①“居高临下”，原意是占据高处，俯临低处，形容所据的地势有利。此处用以比喻鲁迅先生思想深刻，目光锐利，高瞻远瞩。

②主干：他的气度，他的精神力量有优势——从容不迫，游刃有余。

③表示后面的话是对前面内容的说明解释，即“从容不迫，游刃有余”是对“居高临下”的解释。

九、课外作业：

1、背诵鲁迅的《自嘲》诗

2、熟悉本课中出现的一些词语：

睚眦必报、众口铄金，积毁销骨、惴惴不安、不期而遇、自惭浅薄、游刃有余、独抒新见、满城风雨、淆乱乾坤、如坐春风、虫豸、晤见、溥仪、梦魇、犀利、攀附

3、课外阅读本单元其他三篇文章《钱学森——中国人的骄傲》、《我的同班》、《才子赵树理》

4、预习：《海洋与生命》

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