《猫》课堂教学实录

《猫》课堂教学实录

一、导入新课

1、师：（课前板题）今天我们来学习新课文，看看老舍先生笔下的猫是什么样的。

生：齐读课题

2、师：你对作者了解多少呢？请用自己的话介绍一下。

生：老舍原名舒庆春，字舍予，满族人。《老张的哲学》是他的第一部作品，后来陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》，奠定了他作为新文学开拓者之一的地位。

师：你读出了自己收集的资料。老舍原名舒庆春，字舍予，老舍是他的笔名，一生创作了许多作品，我们以后有机会可找来阅读。

二、检查预习 初读课文 整体感知

1、检查预习，解决生词

（1）师：同学们课下已经预习了，生词你们都认识吗？出示生词认读

很乖、任凭、尽职、淘气、抓痒、开辟、生气勃勃

师：排火车形式读，读对了大家跟读。

学生读生词。

师：文中有很多多音字，找同学来读。出示：的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落

学生读出带多音字的词语，其他同学跟读。

师：枝折花落中“折”什么意思？

生：断了。

师：它的另一个音怎样读？

生：zhe

师：组个词语。

生1：打折

生2; 折断

生3: 折磨

（2）师：找四名学生接读课文，其他同学认真听读，找出存在问题问题，画出中心句。

学生读课文，听读后评价。

生1：丢字

生2：添字

生3：屏息凝视一词中“屏”读成ping了。

生4：他读得很流利，还很有感情呢！

（3）师：通过预习，相信你已经会写文后方格里的不少生字了。还有哪些字比较难写，容易出错呢？

生：“贪”字上面是“今”不要多加一点。

师：还有哪个字容易多加一点？

生：“辟”不要把左边写成“启”。

师：下面我来范写，请同学们跟着书空。

老师写“贪”和“辟”字。

师：请同学们在发下的田格纸上将这两个字每个字写两遍。

学生在田格纸上练习。老师巡视。

师：注意写字姿势，身子要坐直。

展示同学的书写。

3师：画出文中的中心句了吗？

生：猫的性格实在有些古怪。

生：猫满月时更可爱。

出示句子

师：中心句的作用是什么？

生1：总起下文

生2：过渡作用

生3：总分结构

师：我们可以用段落中心句加一加的方法来概括全文主要内容。

生：猫的性格实在有些古怪。猫满月时更可爱。

师：加上“本文主要写了”再来整理一下语言。

生：本文主要写了猫古怪的性格和活泼可爱的特点。

三、默读课文，体会写法，领悟情感。

1、师：猫的性格实在有些古怪。老舍先生写了猫古怪性格的哪些方面？请同学们快速浏览一二三自然段。

学生默读浏览、交流。

生1：贪玩 尽职

师：第一段里还写到了什么？

生2：老实

生3：高兴时温柔可亲；不高兴时一声不出。

生4：什么都怕，但又那么勇猛。

（3）、师：老舍先生笔下的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；什么都怕但又那么勇猛。极端矛盾的表现集中在一只猫身上，可真是古怪。“古怪”一词理解了吗？

生：指猫的性格变化很大，时好时坏。在本文指猫的性格让人难以捉摸。

2、过渡：那么作者是怎样把猫古怪的性格特点写具体的呢？哪些句子最能体现猫鲜明的特点？请看书，仔细默读一二三自然段，用笔画出最能体现猫鲜明特点的句子，并记录下你对句子的理解。

指学生读出要求（此处给学生留下充足的思考时间，老师进行巡视指导）

师引领：我带着大家一起来体会。

（1）猫老实时会很乖，课文中哪里体现出来了？

学生跟读出内容

师：作者用睡大觉这一事例来写猫老实的特点。

（2）当它决定要出去玩玩时呢？

学生读出内容

出示：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

师：用“任凭……也……”突出了什么？

生：无论谁怎么呼唤，猫就是不回来，结果不变，突出猫贪玩的性格。

师：文中还有一句带关联词的句子，无论条件怎么变，结果都不会变，请找出来。

生读出句子

出示：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

师：这句话怎么理解？

生：猫不高兴时很冷漠无情。

（3）师：猫很尽职的特点。

学生找出事例来读。

出示：它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！

师：“屏息凝视”怎么理解？

生：抑制住呼吸，聚精会神地看。

师：这样盯着老鼠洞多长时间？

生：好几个钟头

师：此句表明猫的什么特点？

生：尽职。

3、指名朗读读前三段，体会猫性格古怪的特点。

学生接读前三段

师小结：作者用具体事例来表现猫的性格特点，文中使用关联词的句子进一步突出猫鲜明的特点。

4、师：这是一只性格古怪的猫，还是一只活泼可爱的猫，老舍先生非常喜爱它。请同学们再来默读全文，用笔画出体现作者喜爱猫的句子，写下你的理解和感受。举出例子说一说吧。

学生回答

生1：我找到了这里， 满月后的猫胆子更大，将花园当做娱乐场，枝折花落，一片狼藉。:老舍先生却舍不得打它，因为它是那么可爱，就像调皮的孩子，怎么下得了手？

生2：我找出了这一句“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”当猫不高兴时，家人会说很多的好话来哄它，这里体现出了家人的关心。

师：请同学们体会“出去玩玩”“不回家”等词语，说明什么？

生3：说明作者已经把猫当做了自己的家人，对待猫象对待家人一样充满关爱。

生4：我找到的句子是：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

出示此句

师：写猫的叫唤连用四个四字词语，你怎么理解呢？

生5：猫的叫唤：丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端，简直就是一名歌唱家了。作者太喜欢这只猫了。

师：全文字里行间充满了老舍先生对猫的喜爱之情，作者把猫当作了家人、孩子、朋友，正是有爱才把猫写得活灵活现。让我们有感情地朗读课文最后一段，把这种感情读出来。

学生先自由读

师生配音乐接读

齐读

四、 内容回顾 学法总结

1、 师：你知道老舍笔下的猫是什么样的了吗？

生1：老舍先生笔下的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；什么都怕但又那么勇猛。

生2：这是一只性格古怪，活泼可爱的猫。

2、 师：通过本节课学习，在以后的阅读中可以通过默读抓住重点词句进行品析，感悟体会作者表情达意的效果。

五、课后作业：

1、摘抄本课词语。

2、积累文章中的好句子。

板书设计：

猫

老实 贪玩 尽职

性格古怪 高兴时温柔可亲

不高兴时一声不出

                     什么都怕

喜欢 很勇猛

活泼可爱

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9e5024ec551810a6f5248660.html