《最小公倍数》听课感想体会评课稿
《最小公倍数》听课小结 今天在五二班教室听梁老师讲了一节生本课《最小公倍数》。本节课教学目标是让学生知道公倍数和最小公倍数，是在学生理解了倍数概念的基础上教学的，主要教学例2 是安排学生找2和3的公倍数和其中的最小公倍数。 梁老师在教学时，以有趣的游戏进行引入，调动了学生的积极性。在解决例2的时候，试图充分发挥学生的主观能动性，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身经历、小组合作，来解决例2。让学生把讨论的结果展示在黑板上。 在整节课的探索活动中，梁老师的设计有小组活动。梁老师放手让学生独立思考，自主探索、小组合作解决问题，目的是让学生找2和3的公倍数，感悟求两个数的公倍数和最小公倍数的一般方法，并揭示最小公倍数的概念。这个教学环节的设计非常好，也体现了现在的生本理念。 但是，我觉得小组展示的环节有些不妥。由于教室黑板上的面积有限，学生拿着砖摆一摆的时候，似乎没有起到引出公倍数的目的，并且还占用了很多时间。我的想法是这样的：梁老师可以把例2中的第一问：正方形的边长可以使多少分米？作为让学生小组成员课下完成的前置作业。上课小组交流的时候，让小组长把同学们课下思考的边长都说出来，相信会有不同的答案。小组长可以这样汇报：我们组认为正方形的边长可以是（）（）（）（）（）（）……。找2和3的公倍数，对于学生而言并不是很难，主要是指导学生用集合图表示2和3的公倍数，这个对于学生来讲是陌生的。最后，再通过集合图引出今天要学习的重难点认识最小公倍数、求最小公倍数、利用最小公倍数解决问题。 上面只是我个人的想法，希望能一起学习。
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