《我与我们》教案

《我与我们》教案

一、教材内容分析：

1、课程标准依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

2、内容分析：

本课由引言和两框内容组成。

引言引用梁启超的名言，告诉我们集体对塑造人格的重要性。紧接着，阐释了个人与集体的关系。引领学生在集体中锻炼能力、完善自我。引言指明了本课要学习的主要内容，具有统领全课的作用。

第一框“集体生活的邀请”，先从“温暖”角度，引导学生理解、感悟集体的作用，从而激发学生形成信赖集体、奉献集体、为集体争光的思想情感。再从“力量”的角度，强调只有目标一致、上下团结，集体才能凝聚起巨大的力量。最好，再从“影响”的角度，启发学生主动接受集体的积极的影响。

第二框“集体生活成就我”，引导学生懂得“集体生活能够涵养品德、培养能力、发展个性”的道理，强调集体生活在每个成员遵守规则的前提下，即要取长补短完善自我、又要坚守自我发展个性。

3、学情分析：

“个人与集体”是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。本课就是让学生把“以自我为中心”的价值观与思维模式转向更开阔的领域“集体”，从而帮助其树立正确的三观。

二、教育价值

1、自我成长：体验在集体生活中的积极情绪，享受人际交往中的美好，懂得互相学习，促进自我成长。

2、我与他人关系：懂得“我是小我，集体是大我，我是集体的一部分；爱我，也要爱集体，集体好，我才能好”的道理。

3、我与国家、社会的关系：能理性看待人类、国家、社会、学校、班级、家庭与我之间的关系，并作出合理的行为选择，为形成“我为人人、人人为我”的社会氛围作出自己应有的努力。

三、核心观点与知识梳理

1、在集体中，大家都希望被认可和接受，得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。

2、在集体中，大家分享着获得荣誉的自豪和快乐，激励着彼此不断前进。

3、集体的力量，源于成员共同的目标和团结一心。

4、个人的力量是分散的，也是有限的，但通过优化组合，可以实现优势互补，产生强大的合力。

5、个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的行为，有助于我们学习、遵守规范和秩序，增强集体的凝聚力。

四、教学目标

1、知识目标：

①了解集体与个人的关系。

②了解集体对个人的影响。

③了解集体力量强大的原理，懂得优势互补。

④了解集体对培养品格、提高能力、发展个性的作用。

2、能力目标：

①学会主动关注集体、走进集体、奉献集体。

②学会与他人的正确交往，增强责任心和交际能力。

③学会团结他人、合理分工，共同完成任务的能力。。

④学会遵守规则、取长补短、发展个性、完善自我。

3、情感、态度和价值目标：

①感受、体验集体的温暖，培养集体主义精神。。

②自觉维护集体荣誉，乐于奉献集体。

③开阔心胸，拓宽视野，树立远大的理想。

第一框 集体生活的邀请

一、教学目标：

1、了解集体与个人的关系。

2、感受集体的温暖。

3、体会集体的力量。

4、增强集体荣誉感。

二、教学重点：

1、感受集体的温暖。

2、体会集体的力量。

三、教学难点：

增强集体荣誉感。

四、教学过程：

1、情景导入

我们知道，we是I的复数形式。“我们”是几个或无数个“我”组成。“我们”的成绩，有“我”一份功劳，“我们”的荣誉，也应带“我”分享，“我们”的耻辱，也应由“我”分担。“我”是“我们”的一部分。你认同把“你的家庭”、“你的班级”、“你的国家”当做“我们”吗？

2、思考并回答：①你希望爸爸升职，还是李叔叔升职？②你希望我们班获优秀班级称号，还是隔壁班？③你希望中国足球队赢，还是巴西足球队赢？④你希望中国强大，还是美国强大？⑤如果是你参加比赛，你希望哪些人为你加油？为什么？

3、感受“集体的温暖”：情景一 学校为我们准备了爱心雨伞。情景二 我生病了，老师和同学看望我，为我辅导功课 思考：“我的学校我的班”为你做了哪些事？我爱我们学校吗？我爱我们班吗？

4、讨论：①为什么“乔丹过于突出，公牛队胜率反而下降”？②项羽的英勇与谋略是刘邦不可比拟的，为什么最终刘邦能够胜出而项羽乌江自刎？（项羽就是古代的乔丹）

5、讨论，并用课文中的观点回答：原始社会的集体生活、为留守儿童过生日、运动场上同足快走比赛、校园生活，集体在我们生活中起了哪些作用？

6、师归结： 集体的温暖

①个人生活在各种集体中，生存和发展离不开集体。

②在集体中，大家都希望被认可和接受，得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。

③在集体中，大家互相体贴，互相帮助，传递关爱，感受着集体的温暖。

④在集体中，大家分享着获得荣誉的自豪和快乐，激励着彼此不断前进。

7、讨论并回答：①你能撅断一把筷子吗？②一拳和一掌，谁的力量大？③曹操厉害，还是吕布厉害？④菲律宾能造出航母吗？说明了什么？⑤三个和尚为什么没水吃，天鹅、虾、梭子鱼为什么拉不走车？太平天国运动为什么失败？⑥毛泽东为什么不剿灭张国焘？

8、师归结： 集体的力量

①集体的力量，源于成员共同的目标和团结一心。

②个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。

③个人的力量是有限的，但通过优化组合，可以实现优势互补，产生强大的合力。

9、思考：情景一 性格内向的小菲越来越来活泼啦！情景二 真奇怪，我们怎么越来越像了？情景三 大家沉浸在庄严的氛围中。三个场景共同说明了什么？你自从进了“我的学校我的班”里，有哪些改变？

10、师归结： 集体的影响

①集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

②个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的行为，有助于我们学习、遵守规范和秩序，增强集体的凝聚力。

③有助于我们获得安全感和自信心。

④有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

11、课堂总结：

12、课后作业：编一本影集，从各个方面来记录班级生活。每幅照片起个名字，并附简短说明。

五、本课设计亮点：

①多角度思考个人与集体的关系，引导学生体验、感悟身边的集体，感受集体带来的温暖。②事例较多，具有一定的启发性。

六、本课注意问题：

①本课事例太多，可能无法展开。②“温暖”与“力量”之间缺乏衔接。③我很想引导学生体会“归属感”、“荣誉感”，但教案中并未重点显现。

第二框 集体生活成就我

一、教学目标：

1、体验、感受集体生活的利弊。

2、了解集体对培养品格、提高能力、发展个性的作用。

3、激励学生遵守规则、取长补短、发展个性、完善自我。

4、培养学生集体主义精神。增强集体荣誉感。

二、教学重点：

了解集体对培养品格、提高能力、发展个性的作用。

三、教学难点：

激励学生遵守规则、取长补短、发展个性、完善自我。培养学生集体主义精神。增强集体荣誉感。

四、教学课程：

1、情境导入：你有过怎样的集体生活体验？你从中收获到什么？你喜欢参加怎样的集体生活？你希望学到什么？你喜欢小组合作吗？你喜欢住校吗？你还想再次军训吗？你有过集体旅游的经历吗？（思考并回答）

2、讨论并回答：①元元在集体中做了什么事？他从中得到了哪些收获？你想为班级做什么事？为什么？②孙悟空由一个桀骜不驯大闹天宫的妖猴最终变成了斗战胜佛。他的思想性格发生了哪些变化？受谁的影响最大？③小欣的变化给你哪些启示？

3、师归结： 在集体中涵养品格

①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

②集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

4、讨论：①水泊梁山108个好汉中，谁跑得最快？谁射得最准？谁马上功夫最高？谁步战本领最强？②我们班，谁跑得最快？谁读书最认真？谁最乐意助人？谁画得最好？③情景一 我是完美主义者。常常为生活中的不完美而郁闷。情景二 我是个“小心眼儿”，大家不喜欢我。情景三 我喜欢文学。我是学校文学社社长。情景四 我是乐观主义者。我每天都给大家带来欢乐。每一个人都有个性，每一个人的个性中都有优缺点。在集体生活中，我们事应该始终保持千人一律、步调一致，还是发展个性、活出自我，还是取长补短、扬长避短？

5、师归结： 在集体中发展个性

①集体生活给予我们与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

②学习他人的优点，能够帮助我们完善个性。

③集体生活中，我们自觉遵守规则、自我约束，在互相关心、互相促进中共同成长。

6、生材料分析：学校要召开秋季校园运动会。同学们摩拳擦掌、跃跃欲试。我也积极参加了“轮滑接力”项目小组。为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练规则：队员每天提前半小时到校进行体能和速度训练，严格遵守训练规则，无特殊情况不准请假。“功夫不负有心人”，在比赛中，我们取得了出人意料的好成绩。老师肯定了我们的努力，给予我们很高的评价：有规则，且所有成员都能遵守规则的团队是强大的。你是如何理解老师的评价的？

7、课堂总结

8、作业

编一本影集，列出班级之最。每幅照片起个名字，并附简短说明。

五、本课设计亮点和注意问题：

①本课内容紧扣教材，贴近学生生活。②引用名著，增强趣味。

六、本课注意问题：

在集体生活中培养哪些品质、发扬哪些个性，未能充分展开。整堂课显得抽象、架空，难以引起学生的热烈讨论和共鸣。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9de1acababea998fcc22bcd126fff705cc175c96.html