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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-11-04 07:58:55 来源:
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(一)教材分析
《生死攸关的烛光》
选自北师大版小学语文五年级上册第
7
单元,
本单元在于引导学生:
任何问题
都有解决的办法,
在危急时刻不要惊慌失措,
要沉着机智地应对。
这是一篇主体课文,
讲述的是第二次
世界大战期间,
法国一个家庭里母子三人用机智、
勇敢保护装有情报的半截蜡烛的故事,
歌颂了法国人
民崇高的爱国主义精神。作者通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物精神面貌,课文虽然
篇幅不长,但情节惊心动魄,扣人心弦,人物形象感人至深。
(二)教学目标
课标明确要求:
语文教学要注重学生语言的积累、
感悟和运用,
开发学生的创造能力,
促进学生持
续发展。因此,本课教学目标包含以下四个方面:
1
、会正确书写本课生字,理解“生死攸关”等新词。
2
、能够有感情的朗读课文,并理解课文的主要内容。
3
、体会人物形象,从而使学生认识到:在危险时刻要沉着、冷静、机智、勇敢。
4
、通过续写课文,提高学生的读写能力。
(三)教学重、难点
本课教学的重难点是:
理解“生死攸关”,
体会人物形象。
我将通过抓住关键词句进行多种形式的
朗读指导来突破重难点。
这篇课文,我将分两课时教学,第一课时,主要是学习生字、理解新词,了解课文故事背景,并通
过初读,理解课文主要内容,理清文章脉络。今天我要说课的是课文第二课时。
二、说学情
1
/
10
五年级的学生已具备一定的自学能力,
能通过阅读初步揣摩文章的表达顺序,
体会作者的思想感情,
初步领悟文章基本的表达方式,
并在交流和讨论中敢于提出自己的看法,
作出自己的判断。
通过第一课
时的学习,学生已经了解了故事发生的时代背景并初步理解了课文的主要内容。因此,本课时的教学,
我主要采用以读代讲的方式,使学生挖掘课文的深刻含义。
三、说教法及学法
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响时深广的,学生对语文教材的反应又往往是多元
的。
、
心理学家皮亚杰认为:
教育的宗旨不在于把尽可能多的知识教给学生,
而是应该让学生学会学习。
因此,教学时应重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。
所以在本课的设计上我将采用创设情境法,
使学生入情入境,
激发学生的学习兴趣,
从而开始本课
时的学习。
在学习的过程中采用以读代讲,
以读促悟的方法,
从而深化主题,
使学生关注人物“外静内
急”的心理,并认识到:在危急时刻要沉着、冷静、机智、勇敢,由浅入深,层层深入,最后,挖掘课
文蕴含的深刻含义,体会人物品质。
引导深入探究,
要求学生想想在这个一波三折的故事中,
你最佩服谁?可以采用组内讨论,
班级交
流的形式进行。
由读到说再到写,
在教学的最后采用读写结合的方法升华情感,
加深学生对课文内容的
理解。
四、说教学程序
语文课就是学生与文本、
与同学、
与教师进行心灵对话的历程。
在此过程中,
我们应引导学生体验
学习方法,经历学习过程。基于这样的思考,我在教学过程中,设计了三步内容。
第一步:创设情境,谈话导入。
(大约用时
2
分钟)
我将在音乐和图片创设的情境中导入本课学习。
适当的音乐配以课文图片,
给学生创造身临其境的
学习氛围,将学生深深的吸引到课堂上来。课前激
qing
的导语不仅激发学生兴趣,激活学生思维,而
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9d84ab16a8ea998fcc22bcd126fff705cc175cdc.html
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