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聚焦课堂教学，提升内涵素质
虎林市第一小学首届教师课堂教学大赛总结 于秀华
各位领导、老师：
为了全面落实鸡西市教育局《关于在全市中小学构建有效课堂的指导意见》精神，展示我校课堂教学成果，实施好有效课堂教学，我校依据教学计划，于2010年4月7日——4月16日，利用两周的时间，举办了虎林市第一小学首届教师课堂教学大赛，本次参赛教师共计23人，其中语文学科11人，数学学科6人，其余学科6人，大赛采取提前一天按教学进度抽取内容，抽讲课顺序，也就是说，准备时间均为一天，起点相同，教师们独立备课、走进课堂，真可谓“八仙过海，各显神通”。
这次大赛的评委由校级领导担任，工作非常辛苦，但领导们很认真，每天听课基本上是3节以上，在这里我代表自己谢谢陈校长、李书记、孙校长、王主任的鼎力相助。
下面我从四个方面对大赛进行总结，如有不当之处，敬请校领导、老师们批评、指正。
一、惊喜：
惊喜1.报名教师数量之多，学科也较全。
惊喜2.教师的综合素质有明显提高
参赛教师能够运用新课程理念，驾驭课堂的能力显著增强。能引导学生积极主动地学习。由艳春老师刚刚参加工作3年，教学流程自然流畅；刘银萍老师凭着对教学工作的满腔热忱，很好地把握了三类课文的尺度，课上的恰到好处；王红梅老师的课堂体现了师生情感交融，激情互动，恰恰符合当代教师应具备最饱满、最阳光、最有激情的精神风貌的要求。唐春艳老师在极其特殊的情况下，用了半天的时间备课，课上得如此潇洒自如，可见功夫在平时，宋丽丽老师的课堂教学引导学生自主学习，合作探究，体现了教学上的简约，王坤老师的课堂上师生互动默契、教师设问巧妙，语文基础知识夯实到位，教学基本功扎实过硬，给听课教师留下了深刻的印象；明光老师在课堂上勇于承担责任，润物细无声地对学生进行情感教育，让学生们知道了无论是谁，负责是每一个人应有的品质，东萍的课堂教学在有意识地体现学生是教育的主体，注重学生自主、合作、探究的能力培养，韩凤青的课堂教学设计思路清晰、并关注学困生，任立玮第一次讲课我没有听到，据说紧张的不得了，而这次在课堂上那么自然，丝毫没有紧张感，我想说这就是进步，姜玉宇老师的教学设计遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，王淑珍老师的教学基本功非常过硬，语言流畅、板书漂亮。刘海燕的阅读课思路清晰，王莹老师的课堂注重培养学生主动学习的意识，周丽娟老师的课不温不火，在阅读课教学中交给学生学习方法。申玲老师不但课堂教学有明显进步，而且课件做得也很精彩，可以和戈、景、张等专业水准相媲美。孔令华的课注重学科整合，夏欢的课思路清晰，赵杨的课通过唱一唱、创一创、编一编在教歌曲的同时教音乐知识。张志强老师寓教学于兴趣之中：从学生兴趣入手，传授知识。姜红的课设计合理，学生学习目标达成度较高。杨帅刚刚参加工作一年多，教态那么自然、语言那么亲切、流畅，出乎听课教师的预料。
惊喜3.有效教学模式已见雏形
参赛教师能够认真领会有效课堂标准，更加关注学困生。尊重学生的人格，关注他们的感受。刘银萍、王红梅都善于抓住机遇，及时鼓励、帮助学困生增强自信，越来越多的教师善于创设宽松、自由、愉悦、和谐的课堂教学氛围我们不时地在课堂上会听到：某某同学多有进步呀，大家鼓励鼓励他吧。
惊喜4.教师开始从课程的执行者转化为课程的设计者
这个变化比较显著，表现在参赛教师既尊重教材，更尊重教学实际，合理开发有效教学资源，丰富课堂教学，提高课堂教学效率。
换词练习、课外学习资源的运用
惊喜5.教学方法趋于合理优化
教师们把多种方法有机结合起来，运用肢体语言化繁为简，使教学内容直观化、形象化、趣味化
惊喜6.学生学习方法趋于完备
在课堂上学生自主学习、合作学习、讨论、探究
二、感动
感动1.听课教师积极、踊跃：其中听课节数较多的教师有：张晓娜、王红梅、万海艳、姜春艳、毕连杰、姜红、杨帅、明光、魏良芳、刘海艳、孔令华、朱晓玲。特别是魏良芳老师，真正是体现了一名老教师的风范：活到老、学到老，精神可贵、向您致敬。
感动2.团队精神得以体现：科任教师讲课，班主任都积极为讲课教师带学生、课堂上坐在学生中间，帮助组织学生。另外同学年组的教师也合作得很好，听课、评课。
感动3.教师们重视此项工作，带病坚持上课，敢于超越自我：明光的课堂教学水平我们都特别清楚，在各级各类竞赛中成绩优异，这次大赛正赶上他生病，嗓子哑的说不出话来，满可以不讲，但他把这次活动当成自己的学习的机会。带病坚持上讲台，虽然由于生病课堂上有些遗憾，但明光这种对学校工作极端支持，对自己发展及其负责的态度值得大家学习。
感动4.导师时刻关注徒弟
本次大赛，虽然是独立备课，但徒弟的课牵动着导师的心，他们时刻关注徒弟的课。
感动5.校长极其重视教学工作
本次大赛得到了陈校长的大力支持，除特殊情况有公务缠身外，带头认真做评委还给了获奖教师丰厚的奖励，在这里请允许我代表全体获奖教师向校长表示感谢。
三、遗憾
1.个别教师教学基本功不过硬
表现在对教学内容理解较肤浅，不能融会贯通，教材钻研不透，知识点出现错误，或知识讲不透、不敢上伸下延，板书、语言基本功也不过硬。
2.提问缺少思维含金量
问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性，启发性，提问随意、无序、要么问题空间带大、词不达意，造成学生不知要回答什么。
3.课件这一辅助手段不恰当
课件用完之后，忘记关掉，干扰学生读书或一边放课件，一边要求学生读书，学生不知如何是好。还有的课件出现错误——文字上的（表达不清或有错别字）
4.个别教师上课无激情，不能够很好的调动学生学习的积极性，导致学生回答问题声音小，语气平淡。
5.课堂预设的多，生成的少
本次教师大赛，有多个教师由于预设的教学内容没有完成，致使超时，最长达5分钟，有的教师预设的教学内容已经完成而未到下课时间，由于缺乏教学智慧，又不知讲什么，则提前2-3分钟下课。
6.语文课学生朗读能力有待提高
教师不敢范读，学生朗读能力不强，声音小，技能低。
7.低年级养成习惯要培养
8.个别教师课堂上牵得多
四、建议
1.要扎实苦练教学基本功
教学基本功是一个教师教学能力的最基本体现，也是上好课的必要条件。
教师的语言、教态、板书直接影响教学效果，而如何设计好一堂课则涉及到更广泛的基本功，你学历再高，再有一定的专业理论知识，但是，知识不等于能力，必须把基本功训练作为一项长期的任务，日积月累，持之以恒。从语言表达、板书开始下功夫逐项提高，逐项过关，有扎实过硬的基本功，你将受益终身。
2.勤于钻研，勇于探索，不断提高自己的教学能力
通过大赛要进行自我反思，发现问题，解决问题，实现自我提高，形成良好循环。
3.脚踏实地，勤奋工作，爱岗敬业
希望老师们工作踏实，专心致志，勤勤恳恳，从最平常的事情做起，做好最平常的事。
因为教育本无所谓惊天动地的壮举，每天面对的无非是上班备课上课、批作业，平常事做好，做到位，把每一步迈扎实。
各位老师：
我们搞一次活动只是一个展示和引领，只能给你一些思索和借鉴，你只有深入学习和实践，你才能使自己不断成长和进步。让我们共勉：在平凡的工作中，辛勤耕耘、收获喜悦。
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