《彩色的梦》名师教案
—、文本教学解读
《彩色的梦》是一首儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大森林的美丽景色，展现了“我”的美好梦境，也展现了儿童眼中的五彩世界。全诗充满智慧，童心和童趣，优美的语言，明朗的节奏，拟人的手法，丰富的想象，让我们感受到儿童对大自然的喜爱和赞美，感受到儿童丰富的想象力，快乐的生活和无忧的童年。
本课可生成以下教学内容：
1.识写生字。
本课有16个生字要求会认读，9个生字要求会书写，其中“般、精”既要求会认，又要求会写。
在读音上，主要是区别前后鼻音。通过归类，“梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵”是后鼻音，需要鼻腔打开，把音发标准，但也不要夸张。“般、森”是前鼻音，舌尖抵住上齿龈，轻巧发音。其中，“梦”和“森”的前后鼻音学生容易分不清，“囱”字容易发成翘舌音，应该强调。另外，“结”是多音字，“结苹果”应为第一声，代表植物长出果实。
在字形上，借助组合法识记“盒、聊、郁、梦、拉、灵”，借助熟字替换法掌握“彩、结、般、精”，利用比较法区分“坪、苹”。
在写法上，随着识字能力的提高，二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉字的间架结构。本课要求会写的生字有上下结构、左右结构和“品”字形结构三种。可引导学生自主发现，自主归类。如：“品”字形的字有“森”，强调三个“木”的大小和变化。左窄右宽的字有“拉、精、结”；左右等宽的字有“般”，强调右上部的“几”字不带勾；左宽右窄的字有“彩”，强调“三撇”书写距离要均匀；上窄下宽的字有“苹，灵”。其中，“梦”和“森”中都带有“林”，写法上的差别在于：在上偏小，在下偏大。
在字义上，利用形声字的构字规律，借助偏旁猜想“叮咛”的意思，并在具体的说话情景中真正理解“叮咛”的意思。借助图画和生活经验，理解“葱郁”。凭借阅读经验，知道“精灵”是什么。
2.朗读课文。
诗歌中，需要认识的字都标注了拼音，便于学生朗读。整首诗充满童趣，以儿童的口吻叙述梦境，以儿童的心理探知世界，语言生动有趣，读起来琅琅上口，孩子很爱读。本诗朗读重点有两个：一是把握诗句停顿，读出诗的节奏和韵味；二是想象画面读，读出美好的梦境。
首先，可以运用“阶梯式朗读”来推进。由字到词，由词到短语，由短语到句，由句到文，逐层递进，把诗歌读正确、读流利。同时，学会关注标点，读出“破折号”表示的声音延长和“省略号”表示的意犹未尽。
其次，通过借助画面读，展开想象读，抓住“彩色”和“梦”两条线，读出大森林的美丽和梦境的美好。朗读与想象，相互融合，并在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优美。
最后，在熟读、理解诗歌的基础上，用自己的话来说一说文中“我”画出的梦。 对照课文插图和板书，鼓励学生用自己的话有条有理地来表达，说出梦境的美丽和生活的快乐，提高表达能力。
3.迁移运用。
从句到段，逐步推进。诗中第2、第3小节具体描绘了梦境的美丽，在充分朗读和感悟的基础上，仿照着说一说、写一写：你想用彩色铅笔画些什么？第2小节可注重句式，会主动运用合适的量词和匹配的色彩词；第3小节可注重内容，感受大自然童话般的美丽景色。当然，也可以打破课文的束缚，用上自己的语言大胆练说自己的美好梦境和快乐童年。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读16个生字，写好“彩，梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。
2.学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵”“葱郁”的意思，并积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。
4.仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，放飞梦想。
教学时间：2课时
教学过程：
板块— 归类认读，识记生字
1.自读课后生字，圈出文中生字。
2.游戏：我是识字小能手。
（1）生字宝宝大集合。
老师喊口令：“一二一，一二一，生字宝宝排整齐。后鼻音，第一队；前鼻音，第二队；其他音，第三队。读准读音排好队！”
后鼻音：梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵。
前鼻音：般、森。
其他音：盒、聊、郁、彩、拉、结。
提示：把生字卡片发给若干学生，教师在前面喊口令，学生根据口令站成三队。
（2）生字宝宝来报数。
手拿卡片的学生大声读出自己的读音。教师及时正音，强调“囱”既是后鼻音，又是平舌音。
（3）全班共同来点名。
齐读生字，会听发音。
提示：学生要学会倾听自己的声音是否发音标准。
（4）混淆读音来区分。
有请生字“梦”和“森”，请大家编个口诀来分清读音。
提示：鼓励自主识记和区分，就算口诀简单，也是动脑思考的过程，如：“梦”和“森”，要分清。后鼻音，那是“梦”；前鼻音，那是“森”。
（5）多音字宝宝请出列。
持“结”字卡片的学生出列：“结苹果”这个词中，你读第几声？
提示：当表示“植物长出果实”的意思时，“结”念第一声。
谁还可以用上这个读音来组词？（结巴、结实）
（6）“般”字宝宝请出列。
出示“船”字卡片。谁来说说不同？
提示：让学生学会找出不同来区分形近字。
（7）好朋友们手拉手。
哪些生字是好朋友，可以组成一个词？（叮咛、精灵）
提示：整个识字游戏过程中，教师指令要清楚，学生要学会倾听。
板块二 理解词语，学会方法
1.借助偏旁，理解“叮咛”。
（1）猜一猜“叮咛”的意思。（再三嘱咐）
（2）方法指导：形声字，形旁表义，声旁表音，根据偏旁想意思，这是理解词语的一个好方法。
（3）结合生活，说一说：谁经常叮咛你干什么？
要点：学会看偏旁，想意思，并结合生活经验进行说话实践，真正理解“叮咛”的意思。
2.凭借经验，理解“精灵”。
（1）你在书里或电影电视中，看到过哪些精灵？（蓝精灵、魔法小精灵）你觉得他们怎么样？（可爱，神奇，有神力）
（2）把这个词送入文中读一读，“大森林的精灵”是谁？说明了什么？（彩色铅笔也很神奇）
（3）方法总结：可以借助生活和阅读经验来理解词语。
3.根据图画，理解“葱郁”。
（1）出示课文插图，说一说你看到了怎样的一片森林？（树木长得青翠茂盛）
（2） 你在哪儿也见过这样的场景？
（3）方法指导：借助课文插图和生活情境，也是理解词语的一个好方法。
提示：教给学生理解词语的方法，为中高年级打下扎实的基础。
板块三 读中理解，感受美好
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.读好词语，引导发现。
第一组词语：绿 红 蓝 紫 彩色
第二组词语：草坪 野花 天空 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳 溪水
水果香 季节风 紫葡萄
第三组词话：聊天 跳蹦 滑过 叮咛 流动 拉着手 结苹果
提示：鼓励学生积极思考。引导学生发现：第一组与颜色相关，第二组与事物、景物相关，第三组与动作相关。在理解的基础上朗读，第三组还可配上动作。
3.读好短语，初感美好。
彩色的梦 彩色梦境 大块的草坪 大朵的野花 大片的天空 葱郁的森林 苹果般的太阳 大森林的精灵 紫葡萄的叮咛
提示：引导学生关注前面的形容词，并通过朗读来感受事物的美。
4.读好句子，关注标点。
（1）出示句子：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
提示：范读，学生静听，说说哪些地方停顿了，从而认识“破折号”，明白这里用上“破折号”代表声音的延长和强调，然后跟着朗读。
（2）出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。
提示：指名朗读，读出“破折号”代表声音的延长。借助插图，并加上动作，读好句子。
（3）出示句子：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
①你读懂了什么？学生交流。
要点：课堂应该关注学生的思维，不应以教师的分析来代替学生的理解。先让学生说说读懂了什么，然后在此基础上教师相机补充提问：哪些水果的香味弥漫在空气中？每个季节的风给你什么感觉？紫葡萄在叮咛什么？
②“省略号”说明什么？相机指导朗读，读出梦境的美丽和延续。
提示：在朗读实践中体会变幻的梦境，多彩的童年，感受梦境的神奇与美好。遇“省略号”要适当延长语气，但不要拖腔拖调。
5.读好课文。
提示：通过指名读、小组读、赛读、配乐读等多种形式进行全文朗读，要求边读边想象，读出节奏、标点、画面，充分感受梦境的美丽和生活的快乐，并感受语言的优美。
6.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
提示：对照课文插图和板书，有条理地说清楚森林里的景物和颜色，说出在森林里生活的快乐和美好。
板块四 读写结合，迁移运用
1.仿说句子。
仿照样子，在句子中加上“破折号”，把颜色说得更美。
如：大块的草坪，绿了，绿——得——发——亮！
大片的野花，红了，红——得——耀——眼！
大片的天空，蓝了，蓝一一得——透——明！
提示：通过同来练说、指名说，在仿说实践中关注标点，关注表达，并充分感受颜色的绚丽，同时也为下面段落的仿写打下基础。
2.仿写段落。
（1）仿写第2小节。
你想画什么？
要点：打开学生的思维，说说想画什么：蓝天、白云、农田、庄稼、小鸟、蘑菇、白兔……
出示句式：
脚尖滑过的地方，
， 。
， 。
， 。
！
提示：第2小节注重句式，重在写色彩的美。此处仿写要强调运用恰当的量词和对应的色彩来进行，由句到段，由扶到放，循序渐进地进行句式积累和语言实践。
（2）仿写第3小节。
你还想两点什么？
出示句式：
在 的 ，
，
。
，
，
！
提示：这一小节的仿写注重内容，句式形式不固定，难度偏大，可以小组合作完成。在小组交流中，碰撞思维，产生灵感，学会表达，学会倾听，学会分享。鼓励学生放飞想象，大胆创作，及时表扬鼓励写得好的学生。
3.课堂总结：童年的梦是绚丽多彩的，是变幻无常的，是美妙无比的，让我们放飞梦想，拥有多彩童年。
4.作业布置：把自己的彩色梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。
板块五 游戏巩固，写好汉字
1.游戏：送字宝宝回家。
创设情境：梦中，生字宝宝迷路啦，快把它们送回家吧！
左右结构：彩、拉、结、般、精。
上下结构：梦、苹、灵。“品”字形结构：森。
提示：黑板上画好3个小房子，分别写上“左右”“上下”“‘品’字形”的字样，将9个要求会写的生字卡片分发给学生，根据结构进行分类。
2.分类指导，书写生字。
（1）指导观察。
提示：强调“结”中“士”的横的长短，“般”中右上部分的“几”字不带勾，“彩”中“三撇”书写距离要均匀，“草”中下半部分的“平”要写得扁一些。
（2）教师范写。重点指导写好带有“林”的字：梦、森。强调：在上偏小，在下偏大。
（3）学生练习描红、临写。教师巡视指导。评价反馈。
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