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还原“返璞归真”的天籁之音

发布时间：2023-02-07 06:54:49 来源：文档文库

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn还原“返璞归真”的天籁之音作者：王敏来源：《语文天地·小学版》2018年第10期古詩文，可谓是中国传统文化的“名片”。《语文课程标准（2011年版）》中提到：要弘扬传统文化，对此统编教材在编撰过程中大大增加了古诗文的比重。不仅题材极为丰富，而且各朝历代都有所涉及。其目的也是通过古诗文教学，传承与弘扬民族传统文化。但是传统教学中，一直以教师讲解，学生背诵为主，这无形之中会增加学生的学习负担。而在践行新课标理念中，对于古诗文教学，也应“返璞归真”，在尊重语文教学规律的基础上，重点突出古诗文教学特色，以便真正让古诗文成为我国传统文化中的“天籁之音”。一、要以诵读为基础，在读中培养语感“书读百遍，其义自见”。对于古诗文教学来说，也是如此。传统教学中，虽然通过教师讲解，学生能够理解，但那种理解，更多的是一种照本宣科，是应付考试的。换句话说，也就是这样的理解，是教师自己的理解，而不是学生的个性理解，最多只能算是学生的“复制”而已。但在当前古诗文教学中，追求的是学生内化，是学生的个性生动阐述。在具体教学中，教师应高度重视学生的古诗文朗读，主动搭建平台，以便让学生进行充分地读，在读中孕育语感，在读中体验情感，继而接受一种精神的熏陶。从古诗文表达形式来看，其语言更多具有一种音乐美、建筑美，以及绘画美。其内在特有的诗词意境，需要通过学生在反复诵读，多种形式读的过程中进行。从认识生字，理解字词，乃至理解诗句内涵等，每一步，都需要教师放手让学生进行诵读。读的形式有很多，比如范读、个别读，男生读、女生读，开火车读、分角色读等。教师必须要在学生充分熟读的基础上，再指点他们进行吟诵，其结果必然事半功倍。比如《别董大》这一首诗，其内容是诗人与董大久别重逢，最后又各奔东西的赠别之作。诗歌意境比较隐晦，既有依依惜别之情，也有豪迈豁达之意，加之该诗押“ün”，因而在具体教学中，教师应先引导学生借助解释进行想象，接着通过反复诵读的方式，从中感知诗人送别之情。如有可能，还应拓展一些送别之诗，以便让学生在诵读之中，感悟传统文化中的特殊“送别”文化，理解古诗文中所特有的“送别”意象，实现“用古诗教古诗”的目的。二、要以品赏为手段，在品中感知诗境对于古诗文来说，具有一种特殊的语言美，韵律美。但由于学生与作者所处的年代相距甚远，如果单纯就其内容引导学生进行品析，其理解必然是停留在浅层次上的。对此最好的方式，就是通过资料拓展的方式，引导学生跨越时空，走进作者，了解作者所处的时代背景以及
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn生活环境，还有个人爱好，价值取向等。其目的是通过与作者进行“面对面”了解，准确把握作者写作意图，继而为其更深层次走进古诗文创造条件。对于古诗文赏析来说，最好的方式就是抓住关键字词，或者说是诗眼，如果全面开花，反而抓不住课堂教学重点。比如针对“日照香炉生紫烟”这一句诗，教师可以引导学生紧扣“生”这一关键字词，引导学生进行想象，以便从中体会，作者为什么要用“生”，而不是“升”。这样学生就会结合诗的意境，还有诗句所蕴含的内涵进行联想，并从中感知“生”与“升”之间的区别，为准确把握诗歌内容，精准把握诗歌主题，真正走进诗境作好铺垫。还有，针对古诗文教学，需要的是联想与想象。比如针对“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，还有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等诗句，教师应启发学生进行联想，从枯燥的文字，读到画面，在读出小儿钓鱼专注的神情，还有满园春色的热闹场景，继而从中品析诗歌中所特有的意蕴。如果单纯就文字来教学，没有引导学生去品读、去想象、去吟诵，那么学生的情感体验至少是不完全的。三、要以深化为目的，在拓中进行延伸教材只是例子。同样教材的内容是有限的，选编的古诗文也是有限的，但对于我国传统文化来说，却是博大精深的。因而在古诗文教学中，教师要以课文内容为点，尽可能创造条件进行拓展，以便引导学生真正把握理解古诗文的文化内涵，传承与弘扬古诗文的文化精髓。对此教师在要求学生背诵教材内古诗文内容的同时，还应以深化为目的，进行有效拓展延伸，根据新课标精神，严格要求学生背诵一定量的课外古诗文，以便做到在背诵中进行积累。对于古诗文来说，属于一种特殊的文学体裁，有着自己特定的文学表现形式。对于学生来说，通过吟诵理解其内容，把握其内涵，是必须的。但从文学素养来说，教师还应引导学生从中掌握、搜集一定的古诗文常识。比如古诗文的题材，还有意象，乃至情感风格等。通过这种方式，不仅有助于提高学生的文学素养，而且还能有效提高他们的古诗文鉴赏水平。教师还应注重推荐名家诗词赏析文章，以便让学生从中走进经典，走进名家，以便开阔学生视野，提高人文素养。另外，教师还应主动开展各种形式的古诗文互动，比如让学生动手办诗词小报，邀请名家做讲座，组织诗词朗读等各种形式的诗词比赛，其目的是激发学生对古诗文的兴趣，继而在活动中进一步感受古诗文的优美与博大，以便真正让他们沉浸在古诗文的熏陶之中。总而言之，对于古诗文教学来说，教师应在遵循语文教学规律的基础之上，尽可能“返璞归真”，回归语文教学的本质，真正凸显古诗文的特色，为进一步提高学生的语文素养，弘扬传统文化精神奠定基础。作者单位：江苏省徐州市贾汪区汴塘镇中心小学（221134）
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