浅谈音乐教学中的课堂用语

发布时间：2019-08-04 10:59:46 来源：文档文库

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浅谈音乐教学中的课堂用语
作者：仲华玲
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2011年第11期

摘要：课堂用语是一门艺术,是“传道”的工具,教师要尝试运用各种教学语言来进行表达,从而提高教学质量。

关键词：音乐教学；课堂用语；提高质量

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）11-096-01

一、注意方式、循循诱导

在音乐课上，由于低年级学生在集体中有强调自己的心理，怕自己的声音被大家的声音所压倒，所以在唱歌时，爱用特别大的声音唱，倘若随便地鼓励说：“唱得挺有劲，好！”这样，便会使学生更扯着嗓子喊叫，试想一个人的声音要与几十个人“拼搏”，那很快就会疲劳，随之注意力也就分散，年长日久还会造成学生声带损坏。因此，我觉得教师要循循诱导学生学唱，告诉学生：“唱歌的声音是应该宏亮的，但不能拼命喊叫，这样声音既不好听，还会把我们的声带损坏，我们在集体唱歌时，只有不突出个人，注意相互和谐、统一，才能把歌唱好。”这样，就可避免儿童的“喊歌”现象了。在导入新课时，我采用讲故事或绘声绘色的描述来吸引学生。如：在欣赏《跳圆舞曲的小猫》前，我说：“以前呀有一位音乐家，他养了好几只漂亮的小猫，好玩极了，可不幸得很，死掉了几只，最后只剩下两只了，他便格外珍惜，疼爱，每次创作时都要让小猫陪着他。一天，他看见两只小猫在床上在玩一个球和一个线团，你拨弄一下，我拨弄一下，你逗我我追你，玩得可开心了。音乐家看着看着，眼前的小猫站了起来，跳起了欢快的舞蹈，还不时发出‘喵喵’的叫声，此时此景是多美的音乐呀！太好了！音乐家赶快拿起笔把那首曲子记下来，现在我们就来听听！”学生很快便进入到音乐当中了。

二、不能轻易否定，避免挫伤积极性

课堂上，老师点名让个别同学唱，有的学生可能紧张，唱得不是十分理想，这时教师不能随便说：“你唱得不行！”“你五音不全。”……其实这些唱得不好的学生，他的音乐本质究竟好不好，一时不能轻易断言，但对被讥笑过“唱不好”的学生，有的便会丧失再学的欲望了，所以，我就根据实际情况，先给予肯定、鼓励，然后指出不足，特别对一些平时表现较差的学生，只要他有一点点进步，就要给予表扬，让全班同学为他鼓掌，促使他们迎头赶上。在突破歌曲难点时，我利用学生的好胜心理，采用不相信的语调激励：“这点最难了，别的班级同学都没唱好，咱们来试试能不能比他们强点？”学生都跃跃欲试，积极动脑用心练习，歌曲的难点便很快被突破了。这时，我赶快表扬：“看来还就咱班不错，比他们强多了！有机会我得让他们来向你们学习学习。”学生们听了更得意了，也更爱学了。