〔片段呈现一〕
例1. 科学的发展总是伴随着质疑的冲锋号。质疑声不仅给了科学发展一个巨大的初速度，更为其进一步通向真理提供了加速度。适时的质疑声总是时代的福音，它宣告着一个相对愚昧时代的终结与新文明的开启。（哈三中 王逸格《相信？》）
〔方法指导〕
上例运用了开门见山式引论法，观点鲜明，掷地有声。“冲锋号”运用比喻修辞，“初速度”“加速度”等词语移用，“福音”的说法等摆脱了议论本身容易出现的枯索、干瘪、乏味之感，使观点鲜活，极具文采和说服力。
〔片段呈现二〕
例1.青松、胡杨不信“生长必有沃土”的定理，于是在那巍巍高山、茫茫戈壁上划出了一抹亮色；
腊梅、秋菊质疑“春暖才能花开”的惯例，于是在那皑皑白雪、纷纷落叶中摇出了满身傲骨。
没有一条河流走向完全一致，没有一颗星辰轨道完全相同，因为它们敢于走自己的路，开辟自己的航道；没有两个人的思想完全相同，在合适的时间勇敢地提出自己合理的质疑，将会让思想更加厚重。
（哈三中 王琛《给质疑空间，为思想留白》）
例2.胡杨质疑狂沙的弥漫，因此拥有千年不死的神奇；海燕质疑风暴的肆虐，因此生出搏击风浪的双翼；苍松质疑石壁的坚硬，因此练就了直指霄汉的雄姿……每一次，因为质疑又多了一次洗礼，每一次，因为质疑又多了一份奇迹。（哈三中 彭辰《多一次质疑，多一份奇迹》）
例3.滴答作响，水流质疑磐石的坚实，矢志不渝，创造水滴石穿的奇迹；波涛翻卷，鲤鱼质疑命运的平凡，跳跃千百，终成鱼跃龙门的丰采；黄沙漫卷，仙人掌质疑大漠的荒芜，挑战极限，成就一抹绿色的希冀。学贵质疑，人生之路若有质疑陪伴，定能芬芳弥漫。（哈三中 范跃鹏《路伴质疑吐芬芳》）
例4.山巅之苍鹰质疑天空的高度，于是有了鹰击长空的壮举；岸边之鳍质疑大海的深度，于是便有了沉鳞鱼跃的英姿；盘古质疑洪荒混沌，遂有开天辟地的神话；女娲质疑大地的萧瑟，故得万物繁衍生息。质疑之风自古而生，时至今日不曾绝。（哈三中 李焱《质疑的风骨》）
〔方法指导〕
类比联想引论法最易操作，适当运用效果最佳，所以，在此多举几例，以资同学们参考借鉴。以上几例虽然都运用类比联想法引出论点，也都适时地亮出观点，都是文质兼美的开篇引论段落，但类体的选取、哲理的提炼、具体展开形式则各不相同，各具特色。可见类比联想引论法的使用是大有研究的，如果细心锤炼，多加练习，将会妙用无穷。
〔片段呈现三〕
例1.追逐，那不曾停歇的脚步，是生命对时间的质疑；填石，那不曾折铩的双翼，是渺小对伟岸的质疑；起义，那不曾放落的旗帜，是公平对偏私的质疑。是松树的凌寒独立，是胡杨的永生不倒，质疑就是扼住命运优雅起舞；是孤菊的败而不凌，是素梅的冰雪绽放，质疑就是在寂静的长空引吭。我们需要质疑，需要用质疑打破瓶颈，唱响生命之音。（哈三中 王曌《质疑——世界的主旋律》）
例2.质疑如一把利剑，划破混沌的迷雾；质疑如一记重锤，敲开闭塞的思路；质疑如一片筛网，滤出亘古的理性。俗话说，“学源于思，思源于疑。”只有对万事万物的质疑，才能使人类逐步进化，爬到生物链的最顶端。（哈三中 王嘉欣《知于质疑，止于质疑》）
〔方法指导〕
以上两例文采斐然，耐人含咏，究其原因，主要是综合运用了一些修辞手法。例1排比精当，气度不凡；比喻精妙恰切，昂扬的精神、对生命的礼赞与讴歌、深沉的哲理皆蕴含其中。例2不但运用比喻兼排比构成博喻句，而且恰当的引用也为文章增色不少。如此精巧、动人的开篇引论自然让人“一见而惊，不敢弃去”！
〔片段呈现四〕
例1.跳动的壶盖引起了瓦特思维的跃动；一只落下的苹果激发了牛顿探索的动力；两个小球中迸溅出伽利略智慧的火花。一次次质疑，造就了一代代科学伟人、发明巨匠。（哈三中 王冠人《学会质疑，走向成功》）
例2.布鲁诺质疑地心说，虽殒身烈火却使天体运行论涅槃重生；达尔文质疑了上帝造人，进化论才得以在人们心中传扬。质疑是推动历史发展的洪流，它足以冲垮所有阻碍和围攻，风定云稀后露出的会是真理的光芒。（哈三中 刘卓迪《质疑——发展的引擎》）
例3.没有比萨斜塔上的惊人一幕，也许就不会有千年里经典力学的诞生与发展；没有布鲁诺的火中殒身，天体之谜或许至今还难破解；没有赫胥黎的被众人谩骂，遗传进化学又怎能迈出里程碑式的一步。他们面对科学泰斗敢于以自己卑微的声音振臂呐喊，即使是受人谩骂、围攻，或以身殉道，他们也在所不惜，他们是科学史书上浓墨重彩的一笔。（哈三中 王箫剑《质疑与包容》）
例4.爱因斯坦质疑经典力学的时光绝对性，最终提出了相对论；王阳明对朱熹、二程理学的格物致知提出了质疑，后来提出了他自己的一套心学理论；李时珍对古老的医书提出了质疑，后来亲尝百草，著成旷世的《本草纲目》；麦哲伦质疑天圆地方理论，最终完成了环球航行的壮举。他们是勇敢的，敢于冒天下之大不韪，敢于越过思维禁锢的雷池那一步；他们是坚强的，能够顶起天下的不解和嘲笑，能够历尽艰难，终成伟业。他们用自己的勇敢和坚强，推动了社会的发展，也铸就了自己的辉煌。（哈三中 果浩然《学会质疑》）
〔方法指导〕
以上几例都运用了事例罗列法，鲜活生动而有的放矢地提出论点。虽然文字多寡不同，阐发角度各异，但同样以不可辨驳的力量确立自己的观点，让人叹服。
〔片段呈现五〕
例1.有的时候，真相像是一块透明的玻璃，静静地浸泡在社会这或清或浊的一汪水中。不明真相的人们总是喜欢投石一探究竟。也许，质疑的卵石多如雨点，不明方向，击碎了那晶莹的玻璃，让当事者善意、脆弱的心与质疑声中受伤；也许，质疑的石子划破污浊的水面，击出了水花，让真相浮出水面，重现光泽。（哈三中 杨明新《放大镜下的世界》）
例2.在众多标点符号中，我最钟爱的便是问号。诚然，句号代表着沉着，都好象征着绵延，感叹号意味着激情，但问号，迂回着的形状却犹如一个弯钩，总能深深地勾住我的心。（哈三中 唐子尧《质疑·智疑》）
例3.我们质疑春，说她总是发脾气，她却带给我们勃勃生机；我们质疑夏，说她总没有诗意，她却让我们感到自然的活力；我们质疑秋，说他总使人孤寂，他却赋予我们果实遍地；我们质疑冬，说他总缺乏朝气，他却给我们静思的契机。
我们错了，错在了总是盲目质疑；我们悔了，悔于自己的盲目质疑；我们醒悟了，我们要去质疑我们的“质疑”。 （哈三中 刘家奇《去质疑“质疑”》）
〔方法指导〕
文无定法，开篇引论自然也非一成不变，学生的思维自也不可过于僵化、死板，跳出固定模式，大胆创新、创造，形成自己独特的风格，才更见本事。以上几例不拘格套，妙在新奇、鲜活，让人耳目一新，叹其巧妙睿智。例1创设情境，以比喻、象征之法阐发哲理，精妙动人。例2善于联想，由“质疑”联想到问号，恰切自然。例3反弹琵琶，质疑“质疑”，独树一帜。
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