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发布时间:2024-04-20 12:51:06 来源:文档文库
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小学数学《平行四边形的面积》教案小学数学《平行四边形的面积》教案篇一设计说明在学习本节课之前,学生已经掌握了一定的求图形面积的方法,积累了一些求图形面积的实际经验,针对学生的学情,本节课是这样设计的:1.通过具体情境提出计算平行四边形面积的问题。学生已经学习了长方形面积的计算方法,在复习这些知识时,逐步将问题转到平行四边形的面积上,从而使学生感到学习新知识的必要性,也容易引起他们认知上的冲突。2.动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的主导方式。由直观到抽象,层层深入,遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。学生通过动手操作,把平行四边形转化成长方形,再现已有的知识表象,借助已有的知识经验,进行观察、分析、比较和推理,概括出平行四边形面积的计算公式。3.满足不同学生的求知欲,体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习,巩固平行四边形面积的计算方法,提高学生的思维能力。课前准备教师准备PPT课件平行四边形纸片方格纸剪刀学生准备硬纸板做的平行四边形三角尺剪刀教学过程⊙创设情境,提出问题1.出示公园里的一块长方形空地的示意图:长10米,宽6米。提出问题:同学们,公园里有一块空地要进行绿化,你能算出这块空地的面积是多少吗?生:10×6=60(平方米师:除了用计算的方法,我们还有其他的方法得到图形的面积吗?生:数方格。2.出示空地中间一块平行四边形的区域,底边6米,斜边5米,高3米。提出问题:这块地是什么形状的?你们能用计算的方法求出它的面积吗?3.学生回答后引入新课:这节课我们就来学平行四边形的面积。设计意图:这一环节的设计,教师对主情境加以修改,先来复习长方形的面积计算方法,既复习了旧知识,又为学习新知识做好铺垫,同时又巧妙地引入新内容,激起学生的大胆猜想,体现出数学就在我们身边,从而激发了学生学习数学的兴趣及积极性。⊙猜想尝试,获取新知1.出示教材53页问题一。师:我们会求什么图形的面积?我们可以用哪些方法求图形的面积?学生讨论,猜想求这块空地面积的方法。预设生1:用长方形的面积公式进行计算,因为平行四边形的特点也是对边相等。