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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-28 11:48:56 来源：文档文库

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《生物入侵者》教学反思
《生物入侵者》教学反思1如何打造高效课堂、优质课堂，是语文界、也是我自己近年来思考的一个问题。整体而言，课堂教学涉及“教什么”和“怎样教”这两个问题。“教什么”指向教学内容的选择与确定的问题，“怎样教”指向教学方法的选择和教学环节的开放问题。
备教《生物入侵者》公开课的过程中，我在这两个方面有了较深的生疏。
下面选取两个教学片段开放反思。充分阅读精致设题
——顺畅的教学源于精致的设计教学片段一：
师：下面，我们进入课堂学习的第一环节，阅读课文，理解文意——把握作者的主要观点。请同学们速度课文。（课件出示：阅读课文，理解文意。——把握作者的主要观点。）
同学默读课文。（用时约4分钟）
师：好。我们首先思考以下问题。看到问题后，我们首先要找到答题区间，就是说，在课文的第几段我们能找到答案，然后阅读相关文段，解答问题。首先看第一题：“生物入侵者”是指。它有什么危害？

生1：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。师：你是从第一段中找到答案的，对吧？你是直接读了原文，而我们这里是问“生物入侵者”是指，所以，需要调整一下语言次序。“生物入侵者”是指原
本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。看第二问，有什么危害？
生1：生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。
师：两方面，一是经济，二是物种。
师：第二题：为什么对发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人不会感到惊异的事情，生物学家和生态学家却会认为这“不是件寻常小事”？往后。
生2：一般人不会感爱好，生物学家、生态学家对这件事就会与自己的思考。师：从他们的专业的角度来思考，进行争辩。
师：再看问题三：为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？
生3：假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁
衍。
师：当一个物种无节制繁衍，大量繁衍时，会消灭两种状况。一是……众生：产生生物入侵者。师：也可能……
众生：没有产生生物入侵者。
师：也就是当地的生物平衡没有被打破。好，我们可以做如下梳理。（课件出示）生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
师：看最终一个问题：如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
生4：“人为干预”就是把一个物种带到新的环境中，使它成为生物入侵者，破坏了生态平衡。
师：或许是这个问题本身有些模糊，我们看关键词“如何理解”，这样的题，我们一般可以从哪些方面入手？生4缄默。师：往后。
生5：一种生物在新环境中繁殖很快，给当地带来了损
失。
师：看来，是大家不理解“人为干预”的意思。你觉得什么时候我们人类会实行“人为干预”？
生5：把一个物种由一个地方带到另一个地方。师：我们前面说了，这种状况下会产生生物入侵者。这时，人类会怎么办？生5笑而不答。
师：这样，我们换个角度。你养过猫吗？猫偷吃你家的食物，弄坏东西的时候，你会怎么办？生5仍笑，他生忙着支招。生5：拴住它。
师：拴住它，对吧。这样就不会连续破坏食物了。我们回来，当消灭生物入侵者时，人类该怎么办？生5：实行措施。
师：什么措施？比如说……
他生：引进天敌，制造毒药，捕杀它。
师：好，具体怎么办我们今日不争辩了，那是生物学家、生态学家的事。我们梳理一下。（课件出示）生物种类的自然繁衍和迁移，是格外缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a3f8e7724d3240c844769eae009581b6bd9bd0c.html