变色龙

《变色龙》教案

一、教学目标

知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

　 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　 情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

二、教学内容和重难点

教学内容：小学语文第九册第二单元第六课《变色龙》第二课时

教学重点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性，增强保护动物的意识。

教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

三、学情分析：

1、作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。

2、学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。

3、《变色龙》继《去打开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣和增强保护动物的意识。

五、教学过程

一、谈话导入，图文结合，初步了解变色龙。

【师】：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

【指名让学生说】

【师】尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示图片）

（板书课题。指导学生齐读课题。）

【师】请同学们交流搜集到的有关变色龙的资料。

【学生在班内交流搜集到的变色龙的有关资料】

二、了解变色龙的外形特点，学习作者的观察方法。

1、出示变色龙的图片，指导学生用自己的话说说变色龙的外形特点。

【学生结合图片说说变色龙的外形特点】

2、出示文中关于变色龙外形的描写，指导学生朗读，思考：

（1）作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？

【自由读课文 然后四人小组讨论】

【以小组为单位交流答案：文中共用了三句话来写变色龙的外形特点，第一句写出了其总体特点“全身翠绿”，第二句抓住了头部特点，第三句则写出了其身躯的特点。】

（2）作者为什么能把变色龙的外形描写得如此生动呢？

【师】指图相关部位。

【生】这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法。

【师】再读文章，抓住关键词语，体会作者是抓住了变色龙的特点来写的。

3、从作者对变色龙外形特点的描写中，你是否受到了什么启发，怎样才能把一种动物的外形特点写生动呢？

【学生交流】

【师】小结：（1）仔细观察；（2）抓住特点；（3）按照一定的顺序来写。

4、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

5、小练笔：仔细观察教师出示的小猫的图片，抓住特点，按照作者的写作顺序表现出小猫的可爱。

【仔细观察小猫的图片，抓住小猫的特点进行描写】

【以小组为单位说一说】

【师】每组选出一名代表，看哪个小组的同学说的最好，我们将选出一名“小小作家”奖。

【生】积极踊跃地参与活动。

三、观察图片，借助文本，学习变色龙“捕食”和“变色”的特点。

【师】过渡：变色龙外形奇特，深深地吸引了作者的注意力。可是我们对着它大声叫喊，甚至指手画脚，它却依然一动不动。这不能不令我们心中产生疑问：变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？

1、请同学们默读课文，画出变色龙捕食的句子。

【学生默读课文，画出有关句子】

2、出示变色龙捕食的句子，指导学生朗读。思考：从这段话中，你感受到了变色龙捕食的什么特点？是从哪里感受到的？

借机引导学生抓住“迅雷不及掩耳”“刹那间”“唰”等词语，体会变色龙捕食的快、准。

【师】过渡：变色龙为什么能如此快捷、准确地捕获食物呢？它有什么独门兵器吗？同学们从文中找一找，相信你一定能解开心中的谜团的。

【生】应该说靠它与众不同的舌头，变色龙的舌头是它身长的两倍，它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。

【师】是所有动物的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？

【生】因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物。　　【生】还靠什么它与众不同的眼睛，它的每只眼睛都能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感。

【师】能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。

【生】生动地介绍。

【师】这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？

【师】变色龙是怎样变色的呢？让我们一起来看看它名字的由来吧。

思考：在文中，变色龙一共变了几次色？你是如何知道的？

欣赏影片，引导学生展开想象，自己说说变色龙的变色。

【通过欣赏影片，说一说变色龙的变色：在香蕉叶上，变色龙变成了香蕉叶色；在棕色的泥土上，变色龙变成了棕色；在水泥板上，变色龙变成了浅灰色；在枫叶上，变色龙变成了红色……】

【师】如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？

【生】迷彩服。

【生】还有科学家通过对变色龙变色的研究，研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等，来满足人们的生活。

【师】由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。

【师】看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

【生】朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”

【师】“名副其实”这个词是什么意思？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）

引导体会“名副其实”的含义，并练习说话。

【生】结合对课文的理解，用“名副其实”说一句话。

四、学习课文最后一部分，增强学生保护动物意识。

【师】如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

【生】交流。

教师给予评价

【师】那作者他们是怎样做的呢?齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

【生】指名让学生说一说：因为变色龙数量很少。

【师】作为小学生应该如何保护动物？

【生】交流

【师】小结：其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

五、总结全文，拓展延伸。

【师】通过本节课的学习，我们认识了奇特的变色龙，你能用简略的话语概括出它的特点吗？

【指生概括变色龙的特点】

【师】总结全文：同学们，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。很多动物界的奇异现象等着我们去研究呢。

【师】拓展延伸：

运用本节课学会的观察动物的方法，课外仔细观察，写一篇关于小动物的作文。

六、板书设计：

6、变色龙

变色龙

　 发现　　　　外形特点

　　　端详　　 捕捉食物

　　　放回　　　　会变色

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a38edebf8c75fbfc77db22f.html