体育教育与文化

体育教育与文化。魏纯镭、毛军平。北京：北京体育大学出版社。2010

P79—88：学海导航：“文化是思想，任何事物的发展都有其内在的原因和推动了，继而成为一种品格和力量，影响社会和人的发展，它就是思想的力量，体育也不例外。”视体育为一种文化、一种生活方式，是近几年体育理论界探讨的热点问题。

体育的历史与人类历史一样悠久，在人类文明的历史长河中，体育文化是一个逐渐发展的过程，是人类整个文化的重要组成内容。

第1节 体育文化概述

1、体育文化的内涵

体育文化是人类本身需求的特殊反映。它是人类在体育生活和体育实践中创造出来的，并通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质，以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神反映出来，显现了各具特色的存在方式。体育文化和其他文化一样反映了一个时代、一个国家或民族的特征，并规范着人们的体育行为，也影响着人们的价值观念。

体育文化是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，就是说，人们在体育生活和体育实践过程中，为谋求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。从中可以看出体育文化反映了以下特征：

1.体育文化总是与人的体育生活紧密联系在一起。

2.反映本民族的、传统的体育特征，这些传统的体育文化规范着本民族的体育行为，也影响着人们的不同的体育价值观念。

3.体育文化又总是和一个地域或民族的社会文明、物质文明以及自身的发展产生具有互动发展的关系。

4.从科学分类看，体育文化是一门自然科学和社会科学相结合的综合性科学；从文化学角度看，体育文化是人类整体文化系统中的一个分支，但是体育文化有着它特有的个性，它的产生与发展有着自身的变化规律，因此它有独立性的一面。

2、体育文化的起源

劳动起源论；军事起源论；游戏起源论；宗教起源论；教育起源论。

由此可见，体育文化的产生是在人类从动物野性变为人性的过程中由上述因素相互综合演化的结果。也就是说，体育文化是人类在改造自身的过程中，由劳动本能改变成自觉行为人性时，是原始的野性、进攻性通过劳动和游戏、教育、以及合理的竞争方式逐步地形成了人类社会特有的文化现象，即体育文化。

3、体育文化的价值

现代体育教育和世界教育发展潮流是一致的。一百多年来，不但极大地丰富了体育文化，提高了体育在社会中的地位和价值，而且在促进人的全面发展、协调发展、完善发展中起到了重要作用。

1.奥林匹克运动文化的价值

现代奥运会经历了一百多年的发展，已经成为世界上无与伦比的最广泛的社会文化现象。现代奥运会精神文化的设计，是对古代奥与会的简单继承和发展。古希腊的竞技运动受到社会各界的广泛支持和尊重。竞技场上的优胜者不仅受到橄榄枝桂冠、棕榈花环和塑像等奖励，更重要的是他们像英雄一样受到故乡人民的崇拜，为他们举行盛大庆典。

奥林匹克的格言是：“更高、更快、更强”，它激励青年人奋发向上，超越自我，向着更高的目标迈进。运动员们勇于克服各种艰难险阻，付出辛勤的汗水去争取胜利的意志和品质对所有人都是一种启迪。

奥林匹克的精神是：相互理解、友谊、团结和公平竞争。

奥林匹克最终目的是：为建立一个和平美好的世界作出贡献。

现代奥运会的五环设计要比20世纪30年代又推进了一大步。体育文化的任务由感性深入到理性，从形体美深入到心灵美。体育文化的理性任务要求锻炼者在身体健美、均衡和体态端正的基础上达到意志品质高尚、身心尽善尽美的境地，并与艺术相结合。这种深入的心灵美，是一种更高层次的体育文化的理性价值。

2.竞技体育文化的价值

体育与人类的生存、发展紧密相连，人类创造了体育，也创造了体育文化。体育文化是一种竞技运动文化。正是人类对这一种竞技运动文化进行了改造，经济、文化才不断地或得创新与发展。然而这些创新与发展，是在众人不断的实践中完成的，并经历了与西方学者的社会变革的历史里程相对应的三个阶段，即宗教体育文化阶段、科学体育文化阶段和正在进行中的艺术体育文化阶段。艺术体育拜托了人类求生存的宗教体育文化和强身健体适应环境的科学化合功利性体育文化的特征之后，向着竞技与艺术相结合、形体美与心灵美相结合的形态发展。

3.大众体育文化的价值

在人类文明的进程中，处于人类的共同需要，对人类自身生存、发展、享受的追求和关注一刻也没有停止过，正是这种大众体育文化在教育全球化的浪潮中的推动力最大，影响最为广泛，也最为深刻。这是因为大众体育文化给人类带来快感和美感，并给社会带来健康和活力。无论中国的大众体育，还是西方的大众体育，都是以全面发展与和谐发展为根基。

4.中国传统体育文化的价值

中国传统体育文化有着历史悠久、博大精深的光辉篇章，也是中华民族自强不起的象征。自古以来，中国传统体育都是围绕“养生”为主体开展的，人与自然的结合在于通过与自然的交换排除身体内部的浊气、吸取真气、五脏通达、六腑调和，并认为决定健康和长寿的根本在于人体的内部二不在于外部。中国传统体育文化在体育形态上强调整体观和意念感受，动作简单而内涵深刻，很少有强烈的肌肉运动，因此缺少激进和冒险行为。随着东西方文化的交往，中国传统体育文化这种整体修炼及内在和谐之美，正在与现代科学相结合，形成新的独特风格而走向世界。

第二节 校园体育文化

校园是学生学习和生活的主要空间。校园文化建设的好坏，直接影响到育人的成败，校园体育文化是校园文化的组成部分，校园体育文化的建设，直接影响到学校体育活动的开展，与学生的身心健康有很大的关系。良好的校园体育文化环境可以陶冶学生的情操，纠正学生的不良行为，是学生身心发展的必要条件。

1、校园体育文化的内涵

校园体育文化是一种特殊的文化现象，它既是校园文化的一部分，又是体育文化的一部分，它是校园文化和体育文化两者相互影响、相互渗透，相互促进而发展起来的它是校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，使学生实施体育教育，促进学生身心全面发展，具有时代特点的一种群体文化，它是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是广大学生直接参与和精神培养下发展起来的。

校园文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化，校园文化作为一种社会文化，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。

校园文化有着深刻的内涵和丰富的外延。首先，与校园德育、智育、美育文化一起构成了校园文化群。其次，与竞技体育、群众体育等共同组成的广大体育文化群。从广义讲，校园文化是学校广大师生员工在学校现存的环境中，在学校体育教育、学习和活动等过程创造出来的物质与精神的所以内容。从狭义上说，校园体育文化是指在学校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出来的学校文化形态之一，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德和体育能力，是学校这一特殊社区的体育群体意识。

2、校园体育文化的作用

1.增进学生身心健康

增进健康，促进学生身心发展是学校体育的本质功能，也是学校体育最根本的目的。同时，在学生心情不好时，它可以通过体育活动来发泄自己的不良情绪，从而也达到调节心情的作用，这对学生身心健康发展是有利的。

2.改变学生的不良行为

当人处在一个文化环境中，就会受到文化的熏陶，潜意识当中就会约束自己的行为。校园体育文化作为一种文化，自然也具有这样一种功能。规则是体育的一种重要组成部分，学生在从事体育活动的过程，就要遵守体育规则，违反规则就要受到惩罚或谴责，从而督促学生改变自己的不良行为。

3.激发参加体育运动的积极性

良好的校园体育文化环境可以提供一个良好的体育氛围，从而鼓舞学生参加体育活动。如学校宣传栏中的体育新闻、体育明星、尤其是学校体育明星，都可以从精神上鼓励学生参与体育活动。

4.培养学生的竞争意识

学生在参加体育竞赛和体育锻炼的过程中，从本质上来说就是一种与他人竞争的过程，从而培养自己的竞争意识。在团体项目中，只有加强与队友的合作才能最终取得比赛的胜利，在这些项目中，团队的荣誉是第一位的，在这过程中加强了学生与他人合作的意识，加强了学生的集体观念。

5.培养学生的意志品质

体育活动不是一个简简单单的过程，学生在从事体育活动的过程中，会遇到困难、伤痛和伤病，只有克服它们才能真正享受体育的快乐。因此，通过体育活动可以培养学生吃苦耐劳、克服困难、挑战自我、超越自我等良好的意志品质。

3、校园体育文化的特征

1.创新性

体育文化有一个重要特征，

2.开放性

3.层次性

4.聚散性

知识窗

校园体育文化的3个层面：

精神层面：居于主动地位，其中体育健康价值观是学校体育文化的本质和核心，决定了学校体育的目标。

制度、方法层面：这个层面既是学校体育的组织形式，也是学校体育意识的体现。包括体育教学、课余体育活动、体育科学研究、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立。

物质层面：这是学校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园的体育建筑、环境、场地器材、用品和师资队伍等。

以上3个层面在学校体育文化建设过程中，应当在“以人为本”的基础上获得协调发展。

校园体育文化的价值

校园体育文化作为学校体育教育的重要组成部分，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的现代化合格人才中，都具有十分重要的作用。

1.树立健康第一的教育指导思想

要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面的健康要求，并明确要求加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神。

2.为推行素质教育服务

体育教学中推行素质教育要更多地关注学生的个性发展，提高人文体育的素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。

3.培养终身体育教育观念

终身教育是法国的保罗—朗格朗于1965年联合国科教文成人教育会议上首次提出。他认为，接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情，终身教育是定向上的整合，终身体育是终身教育的一个组成部分。

4.校园体育文化的多样性

校园体育文化的宗旨主要是培养学会体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。

体育颂

皮埃尔—德—顾拜旦

啊，体育，天神的欢娱，生命的动力！你猝然降临到灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。

啊，体育，你就是魅力！你塑造的人体，变得高尚还是卑微，要看它是被可耻的欲望引向堕落还是由健康的力量悉心培育。没有匀称，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一，可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。

啊，体育，你就是正义！你体现了在社会生活中追求不到的公平合理，任何人要想超过速度一分一秒，逾越高度一分一里，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。

啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含意是敢于搏击。若不为此，敏捷矫健有何用？肌肉发达有何意？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重考虑的深思熟虑。

啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不到人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的折磨。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。

啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，调理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使欢乐的人生更加甜蜜。

啊，体育，你就是培养人类的沃土！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪：希望后代长得茁长有力，继往开来，夺取桂冠的荣誉。

啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。他规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕；告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损害健康的肌体。

啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。它在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年会互相尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。

校园文化

校园文化是以校园为阵地，以学生为主体，由学生参与的教育、娱乐、文艺、科学等精神活动，以及由此而产生的精神产品。一所学校的校园文化氛围，一方面能直接影响到教师的素质和专业发展，另一方面也能直接影响到学生的道德品质和文化气质。

体育欣赏的“三性一感”

古往今来，人们对体育运动中的技术之美一直是津津乐道的，可以说是用尽了人间最美好的语言去形容其神韵和风采，并以此来表达人们的审美感受。一般来说，在体育比赛时，发挥人体技能的方法越合理、越有效，运动技术的完美程度就越高，其观赏价值也就越大。

体育比赛之所以能给人以美感，就是因为它是人类在体育实践中的一项伟大创造，而这种创造的过程，首先就是表现在运动员能够干净、利索、准确、协调地完成各种技术动作，并以此展示人的本质力量。这样，动作的标准性、协调性、连贯性和节奏感就构成了运动技术美的主要特征。因此，在欣赏体育比赛时，把握好这“三性一感”，就是正确判断运动员技术动作“合理、有效、完美”的程度，领略其运动技术美的精华。

太极拳论

太极者，无极而生，动静之机，阴阳之母也。动之则分，静之则合。无过不及，随曲就伸。人刚我柔谓之走，我顺人背谓之粘。动急则急应，动缓则缓随。虽变化万端，而理为一贯。由招熟而渐悟懂劲，由懂劲而阶及神明。然非用力日久，不能豁然贯通焉。虚灵顶劲，气沉丹田。不偏不倚，忽隐忽现。左重则左虚，右重则右杳。仰之则弥高，府之则弥深，进之则愈长，退之则愈促。一羽不能加，蝇虫不能落，人不知我，我独知人。英雄所向无敌，盖皆由此而及也。斯技旁门甚多，虽势有区别，概不外乎，壮欺弱，慢让快耳。有力打无力，手慢让手快，是皆先天自然之能，非关学力而有为也。察四两拨千斤之句，显非力胜；观耄耋能御众之形，快何能为。立如秤准，活似车轮，偏沉则随，双重则滞。每见数年纯功，不能运化者，率皆自为人制，双重之病未悟而。欲避此病，须知阴阳；粘既是走，走既是粘，阳不离阴，阴不离阳；阴阳相济，方为懂劲。懂劲后，愈练愈精，默识揣摩，渐至从心所欲。本是舍己从人，多误舍近求远。所谓差之毫厘，谬之千里。学者不可不详辨焉。是为论。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a384b2a6394dd88d0d233d4b14e852459fb39fc.html