如何编写童话故事

如何编写童话故事

近年来，在小学生作文命题和小学语文教材的作文练习中，出现了一种全新的题裁，即创作童话故事，具体命题形式是给几个词语或选择几个你喜欢的动物，自由创作一个完整的故事。让学生创作故事，可以使学生在创作童话故事的过程中受到教育，提高思想认识水平，促进学生健康成长；可以提高学生童话故事素养，丰富小学生的想象力和语言表达能力；可以让学生从童话故事中吸收营养，诸如情节引人入胜、人物形象栩栩如生、语言绘声绘色等，提高学生的作文能力；可以提高学生创新思维能力，因为童话故事创作本身就是一种创造性活动。但是，因为小学生以前没有见过这种体裁，不了解创作童话故事的方法，在作文练习中又缺乏尝试和运用，因此小学生创作的童话故事总体上讲还很幼稚，童话故事的质量还不高。为了解决这个问题，我认为可以这样做：

生写作素材。2.让学生阅读故事，可以使学生受到教育，提高思想认识水平，促进学生健康成长；可以提高学生童话故事素养，丰富小学生的想象力和语言表达能力；可以让学生从童话故事中吸收营养，诸如情节引人入胜、人物形象栩栩如生、语言绘声绘色等，提高学生的作文能力；可以提高学生创新思维能力，因为童话故事创作本身就是一种创造性活动。3.了解童话故事的特点和操作方法，学会创作童话。

二、教给创作方法和创作步骤，使学生知道怎样编故事。具体方法有：1.编故事要做到结构完整、有头有尾。2.编故事要做到情节引人入胜、人物形象栩栩如生。3.有中心，即故事能说明一个道理。4.编故事要做到语言绘声绘色。5.字体工整。语句通顺，不写错别字。6.字数不少于350个字。具体创作步骤：阅读故事→了解方法→小组内合作交流，打开写作思路→口述故事，精彩展示，体会创作的快乐→动笔创作，一气呵成→召开小小故事会，激发创作兴趣。（1.提高学生自信心2.学习方法，学会编故事。）

三、小组内合作交流，打开写作思路。在编故事时我发现，虽然学生阅读了很多故事，也知道了编故事的一些方法，但是让他们创作童话故事时，他们还是觉得很困难，不知道怎样下手。为了打开他们的写作思路，我让他们他们合作交流，互相启发，打开写作思路。不会编故事的学生会从别人的故事中受到启发，找到写作素材；会编故事的学生会在与别人的交流中丰富自己的故事内容。

四、口述故事，精彩展示，体会创作的快乐。通过小组内合作交流，学生打开了写作思路，知道了怎样编故事，这时可以找几个学生在全班进行展示，口述故事，体会创作的快乐。

五、动笔创作，一气呵成。在学生口述故事的基础上，让学生动笔创作，一气呵成，完成作文，水到渠成。

六、召开小小故事会，激发创作兴趣。学生的故事创作结束、作文交上来后，我认真进行批改，对故事编得好的学生进行表扬，激发他们的自信心，培养创作兴趣。每一次编故事结束后，我都要在班里召开小小故事会，让学生自己讲故事、表演故事，并进行评奖，从而极大地调动了学生创作童话故事的积极性、创造性，培养了他们浓厚的创作兴趣，效果很好。

附作文教案：

创编童话故事（一）

【教学目标】

1．激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识

2．要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3．培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学准备】

多媒体课件  

【教学重点】

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学过程】

一、创设情境，走进童话。

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（板书：创编童话故事）（出示课件：童话屋）

二、重温童话，了解写法。

习作前，同学们不妨再读读本单元的5篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？从中会发现，童话的语言生动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。

１.让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就和人一样，会说话、思考、做事、会哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。

《小麻雀》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了小麻雀的天真、好奇而又自作聪明，突出了麻雀妈妈无私伟大的母爱，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。

《金奖章》中描写了群鸟争奖章的神态、动作、语言，突出它们的个性特点。

2．用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理。

《“没头脑”和“不高兴”》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

《大拇指汤姆》文中大拇指汤姆离奇的身世、危险的经历引人入胜整个故事变得神奇而有趣。

3.你还读过哪些童话？

4.谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

5.是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

6.同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

三、提供素材，激发写作欲望。

1.老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？

可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读）

一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不成？”猫头鹰侦察员连忙说：“你们有所不知啊，他们有很多先进的武器，我们恐怕敌不过啊，哎！”大家听它这么一说，更是胆战心惊、不知所措。

2.动物王国该怎么面对这场劫难呢？接下来到底会发生什么事呢？同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。

四、融入情境，开拓思路 。          

1．独立构思

每位同学闭目想象一分钟。

2．小组内交流。

请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最佳的故事。好，开始！

3．全班交流汇报。

好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。现在大家最想听谁讲他的故事呢？

请两位同学上台讲故事。

4．教师小结：

每个小组的思路都很清晰，有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异，但都很精彩，在这里老师也发现了一个共同点，那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心，在故事中你们都设身处地地替虎王国着想，你们都是环保意识浓厚的好孩子，老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 （2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。

先提一位学生读，然后大家自由读。

五、个性创作，成果展示。

1．自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2．汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

好在哪里？怎么样写会更好？

3、师生互评。                           

六、引导激励，课外延伸。

1．提出要求、修改习作

希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地修改一下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

2．汇编童话集、激励创作

请各组组长将成员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有多棒！

3．吐露心声、情感共鸣

听到你们创编出这么多思路各异，精采绝伦的童话故事，我真是高兴。你们和作家金波一样，有着爱幻想的心。

雨中的树林

       金波

      雨中的树林是个童话世界

      走进去你就会变成一个小精灵

      每棵树都会送给你很多喜悦

      你还会发现很多新奇的事情

      晶莹的雨珠滚动在树叶上

      蜘蛛吐丝给你串一串项链

      落花铺成的地毯又软又香

      还有青蛙击鼓跳舞为你表演

      鸟儿在雨中也愿一展歌喉

      听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴

      细雨淋过的浆果酸甜可口

      刺猬扎满了一身运回了家

      连那些小雨点儿都会变魔术

      落在地上立刻就变成了蘑菇

七、小结：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【板书设计】：创编童话

大胆的想像

            恰当的拟人、夸张

                   给人以启迪

附：《童话故事编写歌》

编写童话请记住，

主人公呀不简单，

要有言行和思想，

结合生活想情节，

（拟人、夸张）

故事当中蕴道理

无拘无束去创作。

学生范文：

找春天

冬天过去了，春天来了，小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花丛中飞舞，花儿换上了艳丽的衣服，小草偷偷的探出了脑袋。原本白茫茫的大地也换上了美丽的新衣......

国王颁布消息：如果谁能把春天找到带来给我，我就重赏！

第一天，锡兵来到国王面前，他对国王说：“陛下，您看，我带来了一朵刚刚开放的小花，，可美了！我想春天一定在里面！”国王摇摇头说：“这话虽然美丽，但离开了花丛就失去了美感，真正的春天一定在花丛里，”锡兵失望的离开了。

第二天，一只喜鹊飞来了，她衔来了一根长满绿叶的树枝，她对国王说：“陛下，您看，树枝上长满了绿叶，我想，春天一定在这里，”国王失望的摇摇头说：“虽然这根树枝长满了绿叶，可是他怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里。”喜鹊失望地飞走了。

转眼间，又过了一个月，眼看春天即将结束，还没有人发现春天在哪里，没有人能给国王带来春天。国王整天呆王宫里，唉声叹气。

“没头脑”听说了这个消息后，马上赶到王宫，拍着胸脯对国王说：“陛下，您放心，我一定在最短的时间内送给您最美丽的春天！”

他们相约第二天上午在郊区外的一个小山坡上见面，那个地方离“没头脑”家远着呢。

第二天，国王准时到了小山坡，可没见到“没头脑”，便直径往“没头脑”家赶去。

国王走在路上，看到了许多美丽的风景，不由得发出感叹。

来到“没头脑”家，国王问他为什么没有去，他说：“我不是让您看到了最美的春天吗？”国王晃然大悟，立即重赏了“没头脑”。

国王回到王宫，马上告知天下：“春太难无处不在！但需要自己去发现，去感受！”

创编童话故事（二）

教学目标：

1.激发学生创作热情，减少束缚，提高学生口头表达和书面表达能力。

2.开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达。

3.培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

教学重点：激发学生丰富的想象力，能说能写。

教学难点：能将所说、所写的内容的条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。

教学方法：在学法上采用合作、自主、探究的学习方式，遵循先说后写，以说促写的原则。

教学过程：

一、小结上次的作文情况。

1.上节课我们写的是什么作文？

2. 老师小结一下上次的作文情况。

（1）写得好的方面：

（2）存在的问题：

（3）写得好的同学有：

3.指明读自己的作文。

4.评价作文。

一、 创设情境，走进童话，再次领悟童话的特点。

师：这节课我们再次走进童话的世界，

1.首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示：第一单元的童话图片）

2.你们喜欢这些童话故事吗？（生答：喜欢）谁能简单说说理由？

如：人物有意思。如……

如：故事有意思，都是我们身边不可能发生的。如……

如：都告诉我们一个道理。如……

3.总结：你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。是啊，这就是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）情节也很曲折、离奇，（板书：情节离奇）童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。（板书：教育性强）童话多有意思，是吗？（生答）

4.同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？（生答）今天，就让我们张开想象的翅膀，试着自己编一编童话吧。（板书课题：创编童话）

5.告诉大家一个好消息，咱们班准备要出版一本《漫游童话国》的童话集（出示书）了，编得好的故事就可以入编，他本人还能成为班级编辑部的一名成员呢，高兴吗？（生答）不过入选的童话要有一定的要求，大家快看是什么（课件出示：创编童话要求：1、挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公；写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事？结果怎样？2、情节要写得生动、具体。3、这个童话故事要表达一些思想感情，或者说明一个道理？）（指1名读）

6.从这个要求上看，你知道了什么？（相机板书：时间、地点、人物、事件）

二、提供素材，激发写作欲望。

1.同学们真会学习从一个小小的要求就能懂得这么多知识，老师真为你们高兴。我们先来看看创编的第1个要求，一齐来读一读（齐读）从创编要求上看我们知道，首先要确定童话中奇特的人物。看，老师给大家请来了许多老朋友（出示第一单元的人物）认识吗？在哪里见过啊？是啊，在课文中我们都很熟悉它们。那么你能用一句话来简单地介绍它们吗，谁愿意？（分别出示图片，学生用“这是……的……”的句式说。）

2.你觉得课文中的这些人物怎么样，谁能用一个词来概括？（生说：奇特）是啊，这些人物真是太奇特了，今天就让它们走进我们的童话王国，请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公，想一想你要挑选谁？用两三句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事？想一想，想好后在小组里互相说一说，每组推选出最好的准备在全班汇报，可以吗？（学生自主、合作交流。）

3.哪个小组派代表来说一说？（指2-3名学生说）我们认真听，看你最喜欢听谁的故事？

4.你喜欢听谁的故事，你觉得他最大的亮点是什么？（指名学生评，引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。）

三、小结，学生习作。

师：同学们编了很多好听有趣的故事，讲得也精彩动人，下面我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑到《漫游童话国》中，写得好的老师还会向杂志社推荐，说不定还会发表呢！你们高兴吗？

四、小组互相平改作文。

五、按要求自改作文。

六、板书设计：

创编童话故事

   人物奇特

情节离奇 大胆的想象

教育性强 拟人、夸张等手法

语言生动有趣

附范文：

快乐大使

在一片似乎没有尽头的森林里，住着许多聪明伶俐的小动物，但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵，森林里很少有笑声。

有一天，国王决心从动物中选举“快乐大使”，让“快乐大使”教大家快乐。听了这个消息，乌鸦、麻雀、猴子、小狗……都参赛了，他们都想让“快乐大使”的皇冠戴在自己的头上。

评选开始了。国王坐在那高高的宝座上，台下是成前上万的观众。大家都想亲眼看一看，究竟谁能拿到这顶皇冠。

乌鸦第一个上台了，他粗声粗气地说：“国王，我很快乐！我要做快乐大使！”

猴子一听，“噌——”地蹿到台上，指着乌鸦说：“听听你那粗嗓门，一开口就把大家吓跑了，你，你，你怎么能做快乐大使呢？”

乌鸦叉着腰嚷道：“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的，形象不好，做快乐大使——没门儿……”

国王听了，摇了摇头。乌鸦失望地走了。

小猴子冲着国王大喊：“喂——，国王，我幽默滑稽，我做快乐大使最合适！” 台下的观众一听，大声说道：“这毛猴真没礼貌，不能让他做快乐大使！”

国王听了大家的建议，摇了摇头。小猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交头接耳，不知谁能当选“快乐大使”。

这时，小麻雀轻盈地飞到台上，先向国王和大家鞠了一躬，面带着微笑，用那轻柔的声音说：“国王，您好，我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐，我想与大家分享；如果您有痛苦，我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处，就一定过的快乐。我的话说完了，谢谢国王！谢谢大家！”说完，她又向大家鞠了一个90°的躬。

国王听了，边听边点头，脸上还露出一丝甜蜜的笑意。可别的动物还是不服气。

国王又让小动物们进行“才艺表演”。小猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈……

该乌鸦了，也许他太紧张了，竟没有跟上音乐伴奏，步子越来越乱。台下的观众开始起哄，场面乱糟糟的……

忽然，小麻雀飞到台上，拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。随着小麻雀那轻盈的舞步，乌鸦也镇静下来，跟着跳了舞。他们越跳越自然，越跳越和谐，越跳舞姿越优美……

台下的观众渐渐静下来。小麻雀边舞边唱，那快乐的歌声，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈，就连国王和王后也跟随大家跳了起来。

不知不觉，天色渐渐暗下来，大家尽兴地玩了整整一天。

最后国王郑重宣布——“小麻雀当选森林王国的首任‘快乐大使’！”并把那金灿灿的皇冠戴在的小麻雀的头上。台下的观众爆发出热烈的掌声和欢呼声。

山羊记者赶紧走上前，对小麻雀进行专题采访，请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说：“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐！快乐就这么简单。”

不高兴历险记

这天，一向不高兴的不高兴又不高兴了，这一次是因为他不想上学。他想：“上学有什么好的，又苦又累，老师总是批评我，没劲透了。”这时，一位白胡子老爷爷出现在不高兴面前：“不高兴，你是不是不想上学呀？”不高兴说：“对呀。”老爷爷说：“我带你去个地方，不用上学，好不好？”“好啊好啊！”不高兴两眼放光，“你现在就带我去吧！”只见白光一闪，不高兴来到了一扇门前，他走进那扇门，哇，眼前一片高楼林立，繁华极了。不高兴一摸兜，里面装满了钱，他非常满意，决定逛个够。

不高兴走进一家商场，哇，商场里有帅呆了的衣服，让人一看就想流口水的食品，还有各种好玩的玩具。这下不高兴可高兴疯了，他带的钱多着呢，于是就专挑那些贵的东西买，不一会儿，两个购物车就被塞满了。不高兴推着购物车来到收银台前，他以前买东西都是售货员帮他算钱，可这一次，售货员笑眯眯地说：“小朋友，我们这里都是自己算帐，如果算错了，可是要受惩罚的哟。”不高兴听了，连忙低头算起来。可是他买了整整两车的东西，再加上他不爱学习，口算能力一塌糊涂，算了半天也没能算出来。不高兴一下子急了，把购物车一推说：“不算了！”售货员和颜悦色地问：“小朋友，你为什么不想算呢？”“不高兴！”不高兴大声说。这下可不得了了，刚才还和颜悦色的售货员一下子变得狰狞了，他说：“那好，既然这样，我就送你去个好地方。”不高兴眼前一黑，昏过去了。

不高兴醒来的时候，正躺在一张大床上。他从床上跳下来，打量了一下这间屋子。这间屋子金碧辉煌，简直就是用黄金和宝石盖成的。那些红宝石、蓝宝石、猫眼石和钻石，发出夺目的光芒，不高兴的眼都花了。不高兴发现门上有一块牌子，上面写着“小笨蛋集中营”。“集中营”是个什么东西，不高兴不知道，但从这屋内的陈设看，大概是个好地方吧。这时门开了，从里面走出一个国王和一名锡兵，身后跟着一大堆仆人。国王看见不高兴，高兴得连胡子都翘起来了，亲切地对不高兴说：“我这里好久都没有人来啦，你来的正好，我正缺个干粗活的小杂役呢。”不高兴一听，差点儿跳到房顶上，大声对国王吼道：“你让我给你当杂役？不行，我，我，我……”不高兴气得都结巴了，最后终于吼出了：“不！高！！兴！！！”国王有点儿生气了，对锡兵说：“快，大将军，把刑具请出来教训教训他。”“是！”锡兵大将军领命走了，一会儿，他又回来了，身后的士兵牵着两条大狗。不高兴害怕了，心想：“就我的身子骨，还不够他们塞牙缝呢，它们不会把我当我点心吃了吧？”谁知，国王没让大狗咬他，而是让士兵把他摁在地上，让狗舔他的脚心。“哈哈哈！”不高兴笑得肚子疼，只好说：“好吧，我愿意当杂役。”国王满意地说：“这还差不多。”有两个仆人给不高兴换上“工作服”，把他押到一个地方，不高兴一瞧，哇，这里有两堆餐具，堆得和大楼一样高，一堆是盘子，一堆是碗。仆人问不高兴：“这里的碗有6000个，盘子12000个，士兵们每人两个碗，四个盘子，你知道这里有几个士兵吗？”“这……”不高兴眨巴着眼，“不知道。”仆人说：“那好！就罚你三天之内洗完这些碗和盘子！”不高兴一听，差点儿吓晕过去，可又没办法，只好慢慢洗起来。晚上，不高兴浑身的骨头像散了架一样，又累又饿，躺在碗山旁，想起爸爸妈妈、老师、同学，自己以前是多么幸福啊！可现在，唉……不高兴呜呜地哭起来。这时，那位白胡子爷爷又出现了，他和蔼地说：“不高兴，学习虽然苦，但也是快乐的，你不喜欢学习，怎么能行呢？”不高兴哭着说：“老爷爷，我以后一定好好学习，你带我回去吧！”

又是一道白光闪过，不高兴回到了爸爸妈妈的身边，努力学习，成了一名品学兼优的好学生。

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