《大家都是好朋友》教学设计
教学目标：
1、感受同学之间的友爱之情，学会表达爱。
2、理解什么是真正的好朋友，学会朋友之间的相处之道：朋友之间要直言相告，互相帮助；友好相处，理解原谅；取长补短，取得进步。
3、学会如何结交更多的好朋友。
教学过程：
1、游戏互动
同学们，上课之前我们先来做个游戏，好不好？游戏的规则是：老师说一个词语，你们找出一个关键字。（听明白了吗？）
下面开始了：鸡蛋 鸭蛋 坏蛋 （竟然没有一个上当的）
我们再来一组：西瓜 冬瓜 傻瓜 （你们真是一群聪明可爱的小朋友，老师非常愿意跟聪明的你们做朋友，那你们喜欢跟老师做朋友吗？）
2、古诗《赠汪伦》导入
那作为朋友，今天老师要送你们一个礼物——《赠汪伦》，一起读一遍。谁知道这是谁写给谁的诗？（李白写给汪伦）你从中体会到了怎样的情感？（他们之间的深厚友谊）他们是什么关系？（好朋友）
今天就让我们一起来学习第三课《大家都是好朋友》。（板书课题）
3、说说你的好朋友
说起好朋友，老师要问问你们，两年多的小学时光，你们一定交了很多好朋友吧？下面请同学们在你的脑海里搜索一下，这几年是谁陪你一起学习？是谁陪你一起游戏玩耍的？你想到了谁？把它写到我们的卡片上。
找三名同学回答写的是谁，是怎样成为好朋友的。
4、真正的好朋友
同学们的好朋友有同学、伙伴、邻居、亲人、老师等。现实生活中的朋友也是各种各样的。下面，同学们来观察一下，这样的朋友你们见过吗？
（一）观察图片（小强打破王奶奶家的玻璃，小明让他快跑，小强说不能跑。）
1、学生描述故事情境
2、小组讨论：
①小明和小强的做法对吗？为什么？
②如果是你，你会怎么做？
3、学生回答问题
4、总结朋友相处之道：朋友之间要直言相告，互相帮助。
（二）情境再现（三名同学上台表演：A打翻了B的铅笔盒，C说让我们揍A去吧）
1、同桌讨论：
①他们的做法对吗？为什么？
②如果是你，你会怎么做？
2、学生回答问题
3总结朋友相处之道：朋友之间要友好相处，互相包容。
（3）介绍老朋友
1、展示喜羊羊、慢羊羊、懒羊羊、美羊羊、暖羊羊的图片，请同学们介绍他们的优缺点。
2、总结朋友相处之道：朋友之间要取长补短，共同进步。
（4）儿歌总结朋友相处之道
朋友相处要友好，相互帮助要团结，相互安慰要鼓励，真诚相待讲信用，学会欣赏和尊重，对人理解要宽容，朋友身上汲优点，取长补短谋发展。
5、如何交更多的朋友？
我们已经了解了朋友的相处之道，你们想不想交更多的朋友？如何交更多的朋友？
1、让学生谈观点
2、老师总结如何交更多的朋友
6、制作卡片，表达爱。
1、读王明宇写给唐林的卡片，感受爱。
2、制作写给好朋友的卡片，表达爱。
3、生自愿上台读卡片，并粘贴到友谊之树上。
4、小组讨论，小组长选择好的卡片上台粘贴。
5、教师总结：在今后的生活中，让我们用真诚去播洒友谊的种子，让我们结交更多的好朋友！
七、好书推荐
自由阅读书籍《夏洛的网》，感受小猪威尔伯与蜘蛛夏洛之间的友谊。
板书设计： 大家都是好朋友
直言相告，互相帮助
友好相处，互相包容
取长补短，共同进步
《大家都是好朋友》学情分析
三年级孩子相对来说，年龄还是比较小的，单纯地说教理论，他们不容易接受。所以，这节课，我根据学生的认知水平和接受能力，侧重了情景的演示，这样，主题中各个要素交互作用，或从小到大，或从理论到现实生活，都会以开放的视角展现给学生，这样更有利于学生情感、态度、价值观和能力的和谐发展。
效果分析
这节课我采用多主体、开放性的方法， 采用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，并通过情景演示，使他们知道了在与同学的相处中该怎样做，不该怎么样做，逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。
教材分析
1、在《品德与社会》三年级上册的“可爱的学校”单元中，涉及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。本单元则以学生的集体生活为主线，侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊，培养良好的个性心理，使学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。这两单元，既有联系，又各有侧重。
2、“大家都是好朋友”是在认识“我们是一个集体”“在集体中快乐地生活”的基础上再来介绍同学间的友情，使学生明白同学之间应该真诚相待。“同学之间”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。“有了矛盾怎么办”是在第一个主题活动的基础上构建的。引导学生作出正确结论：解决矛盾的关键即是，同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。最后一个主题“交更多的朋友”则引导学生学会更好地尊重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作，培养乐观豁达的品格。只有这样，才能交更多的朋友。
评测练习
一、观察图片（小强打破王奶奶家的玻璃，小明让他快跑，小强说不能跑。）
5、学生描述故事情境
6、小组讨论：
①小明和小强的做法对吗？为什么？
②如果是你，你会怎么做？
二、情境再现（三名同学上台表演：A打翻了B的铅笔盒，C说让我们揍A去吧）
同桌讨论：
1、他们的做法对吗？为什么？
2、如果是你，你会怎么做？
《大家都是好朋友》教学反思
本课的教学目标是让学生通过活动能够感受同学之间的友爱之情并学会表达爱；理解什么是真正的好朋友并学会朋友之间的相处之道；学会如何结交更多的好朋友。三年级学生随意性较强，注意力不持久，自控能力差，但是他们对周围的一切充满了好奇，根据儿童的心理特征和品德与生活课的特点，设计了丰富的教学活动调动同学们的积极性，让全体学生都参与到活动中来。作为教师不仅仅是知识的传授者，而是活动的设计者支持者、参与者、指导者。教学中尽量做到以下几点：
1、结合丰富多彩的活动培养学生的能力。我在本课中采用玩游戏、说说你的好朋友、情境再现、制作卡片等活动，结合活动向学生进行教育。三年级学生各种能力有待培养，课堂上采取多种措施培养学生认真听讲的好习惯。
2、抓住契机，对学生进行教育。在说说你的好朋友和制作卡片活动中，一开始有的学生羞涩不爱表达，通过我的鼓舞，他们敢于表达了自己的爱，并让自己的好朋友感受到了爱。上完这节课我在想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗友谊的种子。
课标分析
（一）情感与态度方面：
1.学生实际参与合作，亲自体验了来自友情的温暖和滋润。
2.明白了友情的珍贵，体现了一种同学间交往策略。
（二）行为与习惯方面：
1.大家共同珍视友情的情境，组织学生展开该活动。
2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己生活中经常遇到的矛盾。
（三）知识与技能：
1. 能够清楚地表达自己被夸奖后的感受和遇见矛盾后的处理方法见解，能够及时与同学沟通；
2. 能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；
3.了解人与人之间的相互关心，互相帮助和尊重，培养了心中有他人的集体主义精神。
（四）过程与方法：
1.体验参与合作和分享的过程。感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。
2.尝试用不同的方法进行探究活动。在活动中学会欣赏和尊重别人，学会对人要宽容。
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