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《嗟来之食》教案

发布时间：2023-02-06 09:15:07 来源：文档文库

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《嗟来之食》教案教学设想：《嗟来之食》选自人教版选修教材《中国民俗文化》第五单元短文六则。从这个小故事中，我们不仅可以感知日常生活中的交际礼仪，同时也可以反思，做一个有修养的文明的现代公民。故事虽小，但却可以影响我们修身，教我们书写一个大写的“人”字。而要了解小故事中蕴含的大道理，就要先读懂文章，这就需要学生有一定的文言文阅读能力。所以，我想借这篇文言文小语段，让学生掌握文言文断句、翻译的方法，在理解内容的基础上，去感悟故事中主人公身上体现出的骨气。学情分析：到了高二下学期，学生已经积累了一定的文言知识，对一些重要的实词、虚词能说出常见常用的意义和用法，对文言句子可以做到逐字翻译、落到实处。但是个别学生翻译句子只关注这一句，不注重联系上下文，结合具体的语境去理解，这就会使得有时翻译句子时弄错说话的对象，或者忽略上下文照应想当然地翻译。现在，学生的自我表达意识增强，看问题偶尔也会偏激。面对饿者的行为，他们也许会有不同的评论。教师应当正确引导，帮助学生树立正确的人生观。教学目标：1、了解《礼记》，积累“四书五经”文化常识。
2、准确断句，总结归纳断句的方法。3、熟读文段，并借助古汉语字典，运用圈点批注法翻译文言文。4、感悟文中灾民宁肯饿死也不食“嗟来之食”的骨气。教学重点：1、准确断句，总结归纳断句的方法。2、熟读文段，并借助古汉语字典，运用圈点批注法翻译文言文。。教学难点：学生对饿者该不该接受“嗟来之食”的讨论，应把人物置身在不同时代来看。教学方法：诵读法、引导法、自主合作、合作探究课时安排：1课时教学过程：课前诵读《鱼我所欲也》第二段。一、导入：“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死”，择生，是出于求生的本能，但如果是“呼

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