《夏洛的网》阅读交流课

发布时间：2020-06-17 19:07:40 来源：文档文库

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《夏洛的网》阅读交流课

教学目标

1、创设感人的交流氛围,交流阅读感受,激发阅读兴趣,提高阅读能力。

2、通过交流书中打动人心的人物与语言,加深对书本内容的理解,获得心灵的感动与温情。

3、理解作品的思想内涵,使学生受到热爱生命、关爱她人的教育。进一步通过读书交流,培养说话能力。

教学重点、难点

通过交流书中打动人心的人物与语言,理解作品的思想内涵,使学生受到热爱生命、关爱她人的教育。

教学过程

一、谈话导入

师:孩子们,读一本好书就如同交一个好朋友,最近我知道您们就交了一个好朋友--《夏洛的网》,这本书读完了不？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼,有信心不？

2．闪亮登场

这次比拼采用星级评价制度,连闯四关后得星最多的队获胜。三个队的同学瞧起来信心百倍,赶紧介绍一下自己的队吧！

三.我说您猜

好！瞧您们这精神气一定会有不俗的表现。了解了三个队,我们的比拼马上开始！首先第一关我说您猜。

(一)猜谜识人物:

俗话说,书读百遍,其义自见。老师想了解一下,这本书您们读过几遍了？请用手势告诉我(师简单评价)。老师想考考您们,书中描写了很多人物,我们来玩个小游戏“猜猜我就是谁”。

请听第一道题,我说完后,大家再举手抢答。请听:

1、我生活在谷仓门犄角上,有一颗橡皮糖大小,长着八条腿,爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫,会织网,嘴里有毒液,但从不害好朋友。

学生抢答。

2、大家好,您们知道我就是谁不？

我有四条腿,刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”,喜欢睡在肥料堆里,喜欢用鼻子拱东西,我还得了一块特别奖牌呢！

学生抢答。

3、我八岁了,课堂上我一直想着那只小猪,老师问:“宾夕法尼亚州的首府就是哪里？”我毫不犹豫地回答:“威尔伯”。

学生抢答。

4、我住在食槽底下的地道里,白天我一般睡觉,天黑了才出来活动,我喜欢收集各种东西,也经常偷东西吃,有人说我就是个“小气鬼”。

学生抢答。

老师发现这些人物形象已深深地印在您们的脑海中了。再来个闯关游戏要不要？

(二)读书知识闯关竞赛

第一关,选选瞧。第二关,辨真假。闯过一关,闯不过去？卡在这里了？

PPT出示选项,学生举手回答。

(三)人物评析

师:同学们猜得真准,可见,故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的就是在这么多人物与动物形象中,您最喜欢的就是哪一个？说说您喜欢她(它)的原因。(指名说)

根据学生回答预设:

预设1(走进弗恩):我最喜欢的就是弗恩,因为小女孩非常善良,就是她从爸爸手中救出了威尔伯,让威尔伯有了活下去的机会。 (板书:善良)

师:(出示图片)瞧,这就就是弗恩从爸爸手中救小猪威尔伯,弗恩为了救出小猪威尔伯,据理力争,说了一句发自内心很感人的话,您还有印象不？

生:要就是我生下来的时候很小很小,您也把我给杀了不？

师:就是啊,父亲认为这就是一只小得不能再小的落脚猪,下定决心要用斧头砍死它时,弗恩大叫道——(出示)

全体读:“可就是,这不公平,小猪生下来小,它自己也没有办法,对不对？要就是我生下来的时候很小很小,您也把我给杀了不？”

师:父亲似乎心动了,拿斧头的手松了下来,可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦,又一次攥紧了斧头,弗恩拼命地叫到——

全体再读:“可就是,这不公平,小猪生下来小,它自己也没有办法,对不对？要就是我生下来的时候很小很小,您也把我给杀了不？

师:父亲终于被感动了。小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩,仿佛在说什么呢？(指名说)

师:弗恩感动了父亲,也感动了您我。

练习说: 当有人再伤害鸟儿时,您会大叫道——

当有人再欺负残疾人时,您会大叫道——

弗恩感动了父亲,也感动了您我。愿我们在生活中也做一个弗恩,关爱一切有生命的东西。

预设2:(走近夏洛):我最喜欢夏洛,因为夏洛——————

师:说起夏洛,书中最后有这样一段话。(课件出示)

师(读):威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女,可就是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛就是无可比拟的。这样的人物不就是经常能够碰到的:既就是忠实朋友,又就是写作好手。夏洛两者都就是。

师:读到这段文字的时候,老师心里产生了疑问:夏洛为威尔伯做了什么,使威尔伯如此难以忘怀夏洛？(夏洛用网为威尔伯织字救了它)

师:夏洛用网织了几次字(4次)

都织了哪些字？王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑(板书)

师:哦,夏洛一共织网4次,分别在网上写了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”与“谦卑”。您觉得夏洛在网上织出这些文字容易不？(不容易)

您能想象到它可能遇到的困难不？(学生想象表达)

师:同学们,狂风暴雨、苍蝇蚊虫都有可能在夏洛织网的过程中跑出来捣乱, 就是不就是？它辛辛苦苦织出来的网被破坏了就是不就是还得再织？这可要比我们小学生写字写错了重写难多了。对一只蜘蛛来说,这就是一项浩大而艰难的工程,但夏洛还就是用尽全力,为威尔伯织出了这些字。甚至在它应该织一个卵袋来保护它的孩子们而不能离开时,她还就是拿定注意跟威尔伯一起去了集市,它为威尔伯织出了“谦卑”,威尔伯成名了,而它,却再也回不去朱克曼先生家的谷仓了。

播放视频:读到“最后一天”这一章,夏洛的生命结束时,您有什么感受？为什么？

品读:

“您为什么为我做这一切呢？”它问道,“我不配。我没有为您做过任何事情。”

“您一直就是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就就是一件了不起的事。我为您结网,因为我喜欢您。再说,生命到底就是什么啊？我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉与吃苍蝇就是毫无意义的,通过帮助您,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

读了这段话,您有什么样的感受？(指名说)

师:多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观,真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！(再读)

从中您感受到了夏洛就是个怎样的动物？(根据学生的回答板书:勇敢、智慧、爱心等)

对朋友威尔伯的这份情,真令人感动。就此,我们说这张网还仅仅就是一张蜘蛛网不？(指名说这就是一张——)

网上凝聚着夏洛对朋友威尔伯的深深的情谊,这就是一张——友情之网！

夏洛不只就是用蛛丝在织网,它就是用生命在织网,这又就是一张——生命之网！

预设3:走进威尔伯

谁来谈谈对威尔伯的瞧法。根据学生回答相机板书:可爱、感恩

您从书中哪里读出了它非常感恩？

(出示相关句子)

整个冬天,威尔伯一直盯住夏洛的卵袋瞧,像就是护卫它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一个专门的地方放这卵袋,就在栅栏旁边。在严寒的夜里,它躺着让自己的呼吸能温暖它。对威尔伯来说,它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要——不管就是什么东西。它耐心地等着冬天结束,这些小蜘蛛诞生。

“快乐！阿拉妮！内莉！”它开口说,“欢迎您们来到谷仓底。您们选中了一个神圣的门口结您们的网。我想我应该告诉您们,我一向全心全意爱您们的妈妈。我的性命就是它救回来的。她卓越,漂亮,一直到死都忠心耿耿。我将永远珍藏着对它的回忆。对您们,对于您们,我发誓与您们友好下去,直到永远。”

(抓住人物的语言与行动体会威尔伯的感恩。)

教师小结:这就是多么可爱的威尔伯啊！她富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报,谦卑可爱、做事认真„„难怪夏洛老就是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。

(四)说启发

读了这本书,听了大家的交流,我们对生命、友情有了深刻的认识,此时您想对故事中的人物说点什么呢？(一两句话即可)

或者交流了这么多,在这么多个性鲜明的人物中,您最愿意成为谁？如果您就是她(它),您会怎么做？

四.拓展提升,推荐电影

师:读了这本书,我真心地为大家感到高兴,好书如挚友,伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟,乃至关于诸多美丽人生的话题,都将伴随着大家一道慢慢走远。——这就就是读书的力量！让我们与好书为友,与经典同行,让书香飘溢在校园的每个角落！这部作品感动了所有人,被拍成了视频《夏洛特的网》,推荐大家瞧瞧,比较一下影视作品与书表达的效果有何不同。