祖父的园子

《祖父的园子》教学

教学目标：
知识与技能：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。

过程与方法：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。

情感态度价值观：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。

教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。

教学难点：领悟作者借景抒情的表达方式。

教学过程：

一、揭题，板书课题。

1．同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。（板书课题：祖父的园子）

2．从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？

3．（在课题中加上两个括号）这是什么意思？（要在学习之后填写两个词语）

二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。

1．检查生字认读情况。

导读：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有（出示词语）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜、黄瓜、玉米、谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。祖父的园子真是丰富多彩呀！

2．感受园子的生机，及其美丽。学习课文第一自然段。

（1）说到昆虫多，作者可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。

（2）园子美吗？从哪感觉到了？

（3）喜欢这座园子吗？作者比你更你更喜欢呢？齐读，读出作者的对园子的喜爱之情。

三、感受小女孩的快乐，自由的园子。

（1）导读：默读课文，找出小女孩调皮，淘气的句子，用序号标出来，并找出关键词，做上批注。

（2）交流，朗读：

a)当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。（从哪里可以看出小女孩的调皮？又是怎样的瞎闹？）

b)其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。（从哪时可以看出小女孩的淘气？怎样乱钩？）

c)一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。

d)玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”（这段话中哪个词最能体现小女孩的淘气呢？怎样乱闹呢？抓住“拼尽力气，往天空一扬，大喊”这些词来指导朗读，通过朗读，学生感悟到小女孩此时的快乐的心情。）

e)我玩累,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了,不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡了.

（4）研读祖父教我识谷穗的段落。

①导读：读6至12小节，思考祖父是怎样教育小孙女的？

②你看见祖父的笑了吗？从祖父的笑中你感受到了什么？这是一位慈爱的祖父，只有心中充满了爱的祖父才会笑得这么温和，这么开心。

③小结：在慈爱的祖父的园子里，我感到无比的快乐，自由。所以这是一个快乐，自由的园子。

四、感悟花鸟草虫的快乐，自由的园子。

1．导读：在祖父的园子里，不仅我是快乐的自由的，就边园子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆树都是快乐的，自由的，你感受到了吗？再读课，享受花鸟草虫的快乐，自由。

2.请你们把自己当成园子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵树，来讲述你的快乐，自由。

出示：

我就变成那倭瓜啦！我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，

我就变成那黄瓜啦！我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，

我就变成那玉米啦！我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，

我就变成那蝴蝶啦！我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，

我就变成那＿＿＿，我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿。

3．讨论：作者写的自己的快乐自由，为什么还要写其它景物的快乐、自由呢？（借景抒情）

4．读十七小节，前三句话，（花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的，虫子叫了，就像在说话似的）问学生这里仅仅是写花，鸟，虫子的快乐吗？引导学生说出这是作者借花，鸟，虫子的快乐来抒发自己的快乐，让学生体会借景抒情这种表达方式的特点。

5．那你现在再找找课文中还有哪些地方是借景抒情？

五、描述我心中快乐，自由的园子。

1．感受了作者的快乐，自由，你是不是也渴望有这样一座理想的园子呢？

2．让我们在心中建立起这样一座理想的园子吧！请你先闭上眼睛，想想你的园子里有些什么？

3．学生描述心中快乐，自由的园子。

六、总结：你们的园子也一定会这样美，这样快乐，这样自由，希望这座理想的园子会一直陪伴着你。

板书设计：

（慈爱的）祖父（快乐自由的）园子

大笑瞎闹

笑够了乱钩

还在笑乱闹

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/98c134257f1922791788e8d2.html